部编版五年级下册语文《军神》公开课教学设计-微课教学设计 (16).docxVIP

11、军 神 教学目标 ： 1、学习生字,掌握并会运用新词。 2、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。 3、能够有感情地朗读课文。 4、继续培养自学课文的能力，学习人物的动作、语言、神态描写手法。 重点难点： 1、体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。 2、通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。 教学课时： 2课时 教学过程 ： 第二课时 一、谈话引入 通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的黄继光、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。 二、初步感知 1．有感情地齐读课题，说说课题让你想到什么？ 学生自由提问 2．快速浏览课文，想一想，谁是“军神”，谁称他为“军神”，又为什么称他为“军神”？文中讲了他的什么事？ 三、讨论自学 1、同学们自由朗读课文，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文，并概括课文主要内容。 2、根据事情发展的顺序把课文分成三个部分 第一部分：（第1-15自然段）手术前 第二部分：（第16、17自然段）手术中 第三部分：（第18-26自然段）手术后 （学生小组合作，找出每个部分描写刘将军同志和沃克医生的动作和神态的词语。 四、品读课文，学习写作 1、学生举手发言，根据学生出示的语句总结： 通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络 刘将军： 微微一笑 平静 一声不吭 勉力一笑 沃克医生：惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆 慈祥 肃然起敬 2、重点词句解读，学习写作手法 如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来病人伤势非常严重。 “平静”说明这位军人在危急的时候依然保持一颗冷静的心，没有丝毫怯意。 “双手有些颤抖，额上汗珠滚滚”说明沃克医生担心病人坚持不住。 “病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁般的意志。 “七十二刀”准确地数出刀数，说明了刘将军的冷静，更衬托出他的惊人毅力。 “你堪称军神；肃然起敬”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。 3、你想对刘将军说些什么？ 学生自由发言，从面培养学生的表达能力和语言组织能力。 4、通过角色朗读，把学生带入到情境中，感受人物描写的魅力。 五、总结全文 1、请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。 （鼓励学生发表不同观点。） 六、拓展延伸 1、学习写作技巧，仿写段句。 写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后） 人物语言、神态、动作的描写刻画能够更清楚地表情达意（“病人一声不吭，他双手···被抓破了。”等） 2、词语的灵活运用 如“审视”“一针见血”“从容镇定”“肃然起敬”等 八、作业 运用人物的语言、动作、神态描写手法，写一段话，表现出人物的特点。 板书设计 ： 11.军神 刘将军 钢铁般意志 军神 沃克医生 惊疑 冷冷 肃然起敬