中美家庭教育差异.docxVIP

精品资料 精品资料 中美家庭教育差异 文章来源：网络 沁蕴推荐： 今天的孩子未来要走向世界， 家长要放大自己的格局。 家长的视 野决定孩子未来的发展。 如何培养孩子独立面对未来世界的信心和力量？我们需 要怎样的家庭文化？家长要有学习与吸纳的胸怀、 要有独立思考与判断是否的能 力。 放眼看世界不等于简单照搬， 井底青蛙培养不出未来的主人翁。 中美家庭教 育各有利弊， 通过中美家庭教育的比较分析， 启发家庭教育的思路与方法。 家长 要做一个更有视野、 更有未来、 更有格局和胸怀气度的家长， 这是时代发展对家 长素质教育的要求。 、 教育目的的比较 ： 美国家庭教育的目的， 是要把孩子培养成具有适应各 种环境和独立生存能力的“社会人” ， 所以美国父母能较为轻松地对待子女的教育， 把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来， 让子女实现自我价值， 就算达到 目的，也并不追求一些功利性的目标如高学历、好职业，但事实上，这样的教育 却产生许多“无心插柳柳成荫”的效应，天才产生在不经意中。另外，在这个目的 的指引下， 确实能培养子女的自主意识和独立生存的能力。 看看各个阶段的美国 孩子：他们从小就独立睡；当会行走时，就自己玩耍，很少父母抱着玩；再大些 时，就有自己的空间，房间内的摆设、布置和清理全由小孩负责；他们从小就做 些力所能及的有偿服务，如做清洁、帮人看小孩、送报纸等，到了高中或大学后 就勒工俭学，换取生活费。 相比之下，我国的家庭教育目的是把孩子培养成“才” ， 将来有出息，有个好 职业，一生能在顺境中度过。首先，这个目的的期望值高，而且功利性强，因为 “有出息” 、 “好职业” 、 “顺境”不是一个一般的目的，较难实现。出于这个目的，中国 父母特别关心孩子的学业成绩， 对孩子的唯一要求就是专心、 安静地坐下来读书、 学艺，却忽视孩子的天分，限制他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反而 扼杀了天才， 产生许多“有心栽花花不发”的效应。 而且由于很少考虑孩子的性格、 社会适应能力、 公民意识等问题， 即使学业成绩好， 将来也未必能顺利地立足社 会，有时候，还会使父母的期望完全落空。 、教育内容的比较 ： 美国家庭教育内容丰富，注意让孩子在体力、认知、 语言、社会性、情感上获得和谐发展，可称之为“素质教育” 。 在促进体力的增强 上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等；在认 知的发展上，重视训练孩子的各种感官，注意开拓孩子的文化、审美视野，孩子 的学习兴趣， 如父母到图书馆借阅图书或学习时， 喜欢带上孩子， 让其受周围环 境的熏陶，萌发学习的愿望；在社会性的培养上，教育孩子自我服务，自己的事 情自己做，并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为；在情感的陶冶 上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美，如带孩子到美术馆、 博物馆观看各种展品， 鼓励孩子参加艺术创作活动， 让孩子亲身接触、 体验大自 然的奥秘。 中国的家庭教育内容虽然也可以分为德、智、体、美几方面，但往往是当孩 子进入了学龄期 （有的甚至在学龄前期） 就开始将智育放在压倒一切的地位， 使 得教育内容出现不平衡的倾向。 在体育上， 中国的家庭保证孩子生长发育所需营 养，保护孩子的安全，注意疾病的预防与治疗，与美国对比起来，这种教育是一 种防御性的、 静态的、 消极的保护， 温室培育起不到强身健体的作用； 在智育上， 向孩子传授知识、技能，如为孩子购置各种知识性、趣味性的读物，训练孩子朗 读、 书写、 计算等技能， 当孩子开始接受学校教育后， 家庭教育出现学校化倾向， 父母监督学习、检查作业、购买习题集、实行题海战，应付永无休止的考试；在 美育上，越来越多的父母，认识到“一技之长”的重要性，因而盲目培养孩子特殊 艺术才能， 如把孩子送入绘画班、 歌舞班学习， 聘请家庭教师教孩子学拉小提琴、 学弹电子琴等， 这种急功近利的做法一方面无视孩子的兴趣， 另一方面由于耗费 大量的时间和费用，往往对孩子的要求过高而增加了他们的负担。 中国的父母往往比较在意孩子的体形、 体态这些体育中低层次的内容， 重视 保证孩子的营养、注意疾病预防，却容易忽略体能锻炼，孩子的户外运动少，多 呆在家里看电视，肥胖症增多。智能可以分为实能和潜能，实能即实际能力，即 你知道什么，掌握什么知识和技能。我国家庭教育忽略的是技能，如动手能力、 协调能力、生活技能、劳动技能、工作技能等等，而美国在社会性的培养上特别 重视这些技能， 在他们看来， 这些技能是一个人立足社会的基本。 我国的家庭教 育在智育上忽略了一部分实能的同时， 更加忽略的是潜能， 潜能分为学习能力和 创造能力美国家长在认知发展上就注意培养孩子的多方面兴趣爱好， 重视对创新 精神的培养， 美国许多专家不主张过