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苏教版一年级语文上册练习3教案 《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗简单易读,琅琅上口。一起看看苏教版一年级语文上册练习3教案!欢迎查阅! 苏教版一年级语文上册练习3教案1 教学目标： 1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。 2、正确朗读课文，背诵课文。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。 教学过程： 一、谈话导入，出示课题 1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景) 2、引导学生谈谈观后感。 3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 二、多种方法，识记生字 1、学习“江”。 三拼音节 加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 2、学习“南”。 三、借助媒体，初读感知 1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍? 3、感知内容。 (1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。 (2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 四、发现规律，集中识字 1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。新|课|标|第|一|网 谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西) (2)大丁遇小口。(可) 五、示范引领，自主写字 1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。 2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。) 3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 4、学生描红，临写，自由练写。 六、自主学习，边演边悟 提出自学要求。课件出示 1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。 2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。 苏教版一年级语文上册练习3教案2 教学目标： 知识与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法： 仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。 情感态度与价值观： 1、了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 2、在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。 策略方法： 播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。 教学准备： 1、课文的录音磁带; 2、写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板; 3、生字卡片; 4、计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图); 5、与诗歌内容和谐一致的乐曲。 教学设计： 一、录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。(播放课文录音) 生听，边听边想。 全班交流汇报。 师：同学们听得可真认真!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二、熟读诗歌，识记生字。 (一)形式多样，熟读诗歌。 1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2、师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。 3、指名大声范读，生小声跟读。 4、自由读。 5、小组读。 (二)小组合作，认读词句。 1、师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 2、师检查词句的认读情况。 全部会认的组