《皇帝的新装2》教案 （公开课）2022年部编版语文教案.docVIP

皇帝的新装 教案 教学目标???? 1．正确、流利、有感情地朗读课文。???? 2．整体感知课文，理清故事情节。???? 3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。?教学重点?1.从语言、心理描写中感知人物形象。?2.增补课文情节，进行想像思维训练。?教学难点?对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。?教学方法?1.朗读法。在感知课文内容根底上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。?2.讨论法。就情节开展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。? 教学过程： 第一课时 〔要点：着重分析皇帝的性格特点〕 一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出?皇帝的新装?。 二简介作者安徒生 —— 安徒生〔1805~1875〕全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成 140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有?丑小鸭?、 ?海的女儿?、?卖火柴的小女孩?、?夜莺?、?皇帝的新装?等。 三简介童话特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、梦想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 四正字音? ?滑稽jī?陛下bì?头衔xián??骇人听闻hài??钦差qīn?更衣gēng?〔改换〕 随声附和hè〔“跟着唱〞、“跟着说〞〕和好hé??????自称chēng〔“说〞〕相称chēn〔“适合〞、“配得上〕 圈定quān，〔“画圆形〞讲〕猪圈juàn，〔养猪的栅栏〕 五分析 〔一〕分角色朗读〔或听朗读录音〕。 根据“思考和练习三〞的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。。 〔二〕分析段落，概述段意。 ——第一局部〔第1段〕皇帝喜欢穿新衣服，〔故事发生的缘由〕。 第二局部〔2至4段〕两个骗子向皇帝行骗〔故事的发生〕。 第三局部，〔5至22段〕大臣和皇帝受骗、骗人〔故事的开展〕。 第四局部〔23段至末尾〕皇帝裸体参加游行大典〔故事在高潮中结束〕。 〔爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装〕 〔三〕口头复述故事。 ——要求：〔1〕表达有条理，情节完整；〔2〕不遗漏人物重要的对话和心理独白；〔3〕口齿清楚，声音响亮。 〔四〕这篇课文的情节围绕一个“骗〞字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗〞字进行活动的。——皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗 〔五〕 找出在故事情节开展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服〞这句话，在故事情节开展中起着关键的推动作用。骗子胡说 那衣服具有这样一种“奇怪的特性〞，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住 官位的心理，因而骗术步步行通。 〔六〕分析皇帝是个怎么样的人? 1第一局部写出皇帝的什么情况？说明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？ ——用夸张手法说明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装〞，这又为后文写他穿着那套“新装〞——裸体游行预作了伏笔。 2皇帝为什么会相信骗子的话? —— 第二局部：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布〞，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一 种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服〞，抓住了皇帝昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心 理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。 3?皇帝为什么要派老大臣和老实的官员去了解骗子织布的情况？ —— 皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起但凡愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位老实 的官员去看，他想，这样比拟稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢〞和“不称职〞而产生的心虚。 4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？? —— 皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？〞一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极 了！〞“我十二分的满