苏教版一年级语文上册识字3教案.docx

苏教版一年级语文上册识字3教案 认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。一起看看苏教版一年级语文上册识字3教案!欢迎查阅! 苏教版一年级语文上册识字3教案1 教学目标： 1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。 2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。 3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。 教学准备： 录音投影、生字卡片。 教学过程： 第1课时 一、紧扣主题，引读课文 同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。 (紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。) 二、自由读，感知内容 1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。 2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。 3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。 4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。 5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。 6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。 (从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。) 三、诵读课文，体悟感情 1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。 (1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。 (2)比较试读，深化认识。 (3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。 2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。 (1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。 (2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。 (3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。 (运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。) 四、述背课文，回归整体 口述全文，理解课题。 (1)思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说? (通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。) (2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。 (3)齐读课题。 (4)认读课后要求会认会写的汉字。 (5)齐读课文。 (在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。) 第2课时 一、背诵课文，以情激情 1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。 2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。 3、齐背。 二、积累词句，迁移运用 1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。 2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。 (1)指导写“乐”字。 先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。 (2)指导写“里”字。 可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。 (3)指导写“同”字。 (4)指导写“习”字。 苏教版一年级语文上册识字3教案2 教材分析： 本课选自教科版课程标准教材第一册。《秋天到了》这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了。体现了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。 设计理念： 本课的教学设计以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学