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如何上好一节电工课 【摘要】本文针对职业学校电工教材的特点,根据教学大纲的要求，详细分析了在电工 教学中如何选择和应用适当的导入、讲授方法。通过精心设计，使枯燥的知识变得生动有趣, 抽象的理论变得具体形象，促成学生学习情绪的高涨,有助于学生获得良好的学习效果。 【关键词】导入；讲授；小结 —堂好课,不仅要有完整的教学环节，而且在各个教学环节上，都应该有能够激发学生学习 兴趣的内容。因此，如何激发学生学习的兴趣,是提高教学质呈的关键。下面就如何上好一 堂电工课谈谈自己的一些看法。 —、如何导入新课 课堂教学导入功能，可以积极激发学生思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最＜圭状态 中去。导入的方法要依据教学的任务和內容，学生的心理需求和知识基础，采用灵活多样的 方式进行。 (1) 生活经验引入法。以学生已有的生活经验，已知的素材为出发点,教师通过生动而冨 有感染力的讲解、谈话或提问,以引起联想,自然地导入新课。例如，楼道中一个灯如何实 现两地控制?电力系统中的雷击现象是怎么一回事？如何使用万用表测电阻？电费的高低 与哪些因素有关？这些都使学生感到所学的知识就是身边所发生的事情，从而产生强烈的探 究欲望。 (2) 演示实验弓I入法。演示实验是展示电工教学魅力的有效手段,它化枯燥为生动，化抽 象为具体，化平谈为神奇，为理解和掌握好新知识创造条件。 (3) 设问引疑法。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,所以在教学之 始，编拟符合学生认知水平，冨有启发性的问题,引起学生联想,或渗透本课的学习目标, 具有较好的效果。 (4) 类比引入法。有些概念、原理比较接近,学生容易混淆，在讲新课概念时，应以类似 的旧概念作类比引入,有助于认清概念的区别。例如讲磁路的基本概念时,以电路基本概念 的复习为引入，从而引入磁路内容的讲解，比较自然流畅。 (5 )悬念激趣法。在电工教学中有相当一部分内容缺乏趣味性,学起来枯燥，教起来干瘪。 对这些内容就要求教师有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题奥妙所在的神秘感，从 而激发起学生的学习兴趣。 (6)开门见山法。有些内容的课前导入，用前述几种方法就显得生硬而别扭，这时就可以 开门见山地讲述新课。这是直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导 入方法。 二、如何完成新内容的讲授 (1)重视绪论课教学。所谓的’绪论’就是开头，激发学生学习电工的兴趣和动力就 成为’绪论课’的一个首要任务。安排几个有趣的实验，如：欧姆走理的论证,支路电流的 计算等工作。因为这些理论的话他们在初中就已经知道,可以让他们眼见为实。这样可进一 步激发学生的学习兴趣,让学生形成先入为主的求知欲望。 (2 )加强直观教学,重视教学实验，激发学习兴趣。①充分发挥直观教具的作用。电工 基础是硏究电磁现象及规律在工程技术领域中应用的一门技术基础课程。在电工基础教学中 要加强直观教学,采用实物、模型等教学手段,充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器 官的互相协调作用。例如，学习电容和电感时，在黑白电视机的主板上让学生寻找各种电容 和电感,并让他们记下型号。这样,不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号,了解元 器件的应用情况,也使学生学得轻松愉快。②注重演示实验。演示实验在教学中往往能好 地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。在演示实验中，就可以不拘泥于教材或教 参的安排，由他们自己动手，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假 设或修正不完善的猜想,从而使学生解决问题的勇气和信心。很多学生经过亲自动手实验, 展开讨论和分析,大家各抒己见，教师不要轻易否决,而是采取师生共同商讨，分析对错， 肯走他们的成果。这样的话他们就有很大学习兴趣。 (3) 利用多媒体计算机,制作模拟课件,提高学生学习兴趣。电子电工基础是研究电能 应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象，实 验又无法进行，而这对于学生的理解,就比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过 程无法看到,变化小,学生难以理解,也不是很相信。多媒体计算机制作逼真的模拟课件, 可以帮助学生摆脱这些认识障碍。这样不仅将抽象的东西形象化了 ,学生易于接受了 ,更重 要的是提高了学生学习的主动性、积极性。 (4) 创造良好的课堂情境。我觉得良好的开头就可以吸引学生的目光，但是不可以停留在 开头上,要有着眼发展的观点,不能让学生停留在新鲜好奇上，应全面提出教学任务。 这就要求教师在重视实验的基础上,层层深入，灵活的创设问题情境^活动情境，激发学生 积极思考。 三、作好课堂小结 —堂完整的好课,不能虎头蛇尾,有了好的开头,还要有一个完整的结尾。所以，在课堂的 最后，要把本次课要求学生重点掌握的知识点再次强调出来，让学生知道本次课