四年级下语文教案反思.docx

四年级下语文教案反思 从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么?“变化多端”什么意思?“颜色各异”什么意思?一起看看四年级下语文教案反思!欢迎查阅! 四年级下语文教案反思1 一、教学要求： 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。 3、学习本课生字新词。 4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。 二、教学重点： 1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。 2、练习理清课文的条理。 三、教学难点： 1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。 2、了解路上景物的特色。 四、教学过程： (一)检查预习。 1、指名分段读课文，正音。 2、同桌两人轮流读文，议自然段意。 3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。 板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞 (二)学习游览路上看到的景色。 1、哪几个自然段是讲路上景色的? (2——3) 2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。 3、讨论。 (1)“新绿”“映山红”什么意思? (2)“或浓或淡”什么意思? (3)“明艳”什么意思?你从哪些语句体会出来? (4)“时而”什么意思? (三)练习朗读第二三段。 1、各人自由读，想象景色。 2、指名有感情朗读课文。 (四)布置自学 1、提出自学要求： 认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点?作者是怎样由外洞进入内洞的。 2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。 (五)讨论外洞特点。 1、课文中怎样介绍外洞的?谁能把有关的语句找出来读一读? 2、外洞的主要特点?(大)从哪儿体会到的? (六)讨论内洞的特点。 1、课文怎样介绍内洞的? 2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么?“变化多端”什么意思?“颜色各异”什么意思? 3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”? 4、你知道它为什么叫双龙洞吗? “蜿蜒”什么意思? (七)讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。 1、课文哪一部分写的? 2、这一段讲了哪几层意思? 3、作者进洞时的感受是怎样的? 从作者的感受中，你体会到什么? (八)练习有感情朗读课文。 边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。 (九)理解泉水流经的路线。 1、启发思考： 溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。 2、学生阅读思考，同桌互相讨论。 3、集体讨论。 板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山 五、作业： 布置作业：背诵从外洞进内洞的那一段。 四年级下语文教案反思2 教学目标： 1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助工具书和联系上下文读懂词句、积累语言。 3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。 课前准备： 制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。 课时安排： 2课时 教学流程： 第一课时 一、初识天山，引入课题 1.师：在我国西北边疆，有一条连绵几千里的大山脉，那就是天山。它横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。它终年积雪。盛夏，茫茫戈壁滩上虽然暑气逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地了。今天，就让我们一同走进天山山脉，去领略那奇异风光。 2.师：(课件呈现)这就是咱们祖国的天山，这盆地，这谷地，这山林，是不是已经吸引了你的眼球了呢?就让我们翻开书本，去尽情地读读课文吧。 (设计意图：创设情境，让学生初识天山美景，产生强烈的阅读期待。) 二、初读课文，整体感知 1.认真读课文，把课文读正确、读通顺，然后把七月的天山最吸引你的段落多读几遍，想一想作者主要告诉我们什么。 2.学生充分读课文，并交流初读所得。 (1)师：把你最喜欢的一段话读给大家听。 (2)学生展示自己的朗读。教师指导学生把语句读正确，读流畅，并引导学生说说三个段落分别展示了哪三个不同的画面。 ①天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。(读时注意读准“白缎”的“缎”，“山涧”的“涧”，“俯视”的“俯”，读准多音字“饮”。) ②天山密林幽静的美景。(读准“白皑皑”的“皑”，“马蹄”的“蹄”，“溅起”的“溅”，读准多音字“重”。) ③天山深处的景象。(读准“绵延”的“延”，“离鞍”的“鞍”。) (设计意图：初读课文，意在通过学生的自读发现，扫除阅读阻碍，以获得对课文的整体性了解。教师的随机检查，要落实正确、流利、有感情地朗读和整体感知课文。) 三、再读课文，展示画面 1.师：同学们，你们已经走进了天山，也看到了那一幅幅奇异的风光画。请你再仔细读读课文，想想作者是怎么说的?你又想说些什么呢? 2.学生默读课文，并在段落旁写上自己想说的一个