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— PAGE \* Arabic 1 — -《墨梅》教学设计 《墨梅》教学设计  《墨梅》教学设计范文（精选3篇）  教学要求：  1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。  2、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会表达的思想感情。  3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。  教学准备：  1、课前请学生搜集王冕的资料。  2、制作好课件。  教学时间：一课时  教学过程：  课前请一学生介绍一下本首诗的王冕。  一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。  二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。  2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。  吾家洗砚淡墨痕乾坤。  谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。  3、齐读古诗。  三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。  下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始  四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样，钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！  五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。  还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？  六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？  2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。  3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？  4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了怎样的情操？  5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？  七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟所要表达的思想感情。  八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。  王冕写《墨梅》这首诗，诗人以梅花自喻，表现自己不同流合污的气节和卓尔不群的人品。  教材分析：  梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。本诗王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。这是一首自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的`操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。  这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅  花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。  教学目标与任务：  １．学会本课生字词，能有感情地朗读课文。  ２．通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会表达的思想感情。  ３．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。  教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。  教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。  教学准备：  1、课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料。  2、多媒体课件。  教学课时：1课时  （一）谈话导入，据题质疑  1、复习导入。  同学们，我们课前搜集写梅花的古诗一首，谁愿意展示呢？  2、介绍、板书课题。（出示课件）  你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗？  （王冕（公元1287――1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。）  3、据题质疑：  （1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？  （说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因