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积极开发校本课程 推进特色学校建设 ——安图三小校本课程开发经验交流材料 校本课程的开发是一个以学校为基地， 学校自主决定， 教师及有关人员广泛 参与，在上级行政和业务部门指导下合作探究， 共享开发成果的一种应用性课程 研究。我校作为县课改实验校，于 2004 年开始进行了校本课程研究与开发，学 校把此项工作作为新课程改革的重头戏来抓， 并以此为契机， 推进特色学校的建 设。经过几年的探索、研究，学校在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步，下 面就对校本课程的开发作以简单的汇报： 校本课程建设的背景及课程结构门类 学校地处长白山脚下，拥有一千三百多名学生，学校条件优越，师资力量 较强，家长对学校教育的期待值较高。为了适应新课改的发展，创建特色学校， 提升学校办学品位，改变过去单一的课程模式， 学校充分利用和挖掘校内外资源， 结合县情和校情， 积极向师生、 家长征求意见和建议， 了解学生发展需求和教师 特长。通过召开专题研讨会， 对课程开发体系进行了前期认证， 确定了学校课程 建设的方向和思路。 现在已经完成初稿的校本教材有： 《可爱的安图》共两册，六十八课； 《硬 笔书法》共一册，此系列为学生校本课程必修课。 《经典诵读》共一册，此系列 为学生校本课程选修课。 校本课程的开发工作 1．健全机构，明确目标，规范课程管理体制。 为了确保校本课程开发工作 的顺利的实施，学校成立了校本课程开发领导小组， 建立起校长统筹， 主任指导， 课题组组长负责， 教师落实的管理网络， 加强校本课程的研究管理， 还成立了由 校领导、教师代表等共同参与的校本课程开发委员会， 负责课程审议、 课程计划 管理的执行、课程评价，教师培训等。 2．加强培训，提高认识，理清课程开发思路。 学校通过普遍提高和重点培 养相结合， 集中培训和个别学习相结合， 走出去与请进来相结合等方式做好教师 培训。组织全体教师观看专题讲座， 学习相关的校本课程与校本教材的开发理论 等，选派多名教师参加省、 州、县组织的研讨会， 定期组织课程开发专题研讨会。 通过培训与学习，全体教师掌握了校本课程实施的要领， 理清了课程开发的思路。 3．深入调查，科学论证，明确课程开发方向。 2004年 3月，我们根据实施 方案，对全校教师、学生、家长发放了关于校本课程开发研究情况的问卷调查， 全面了解和掌握教师对校本课程的意见和建议。 从反馈的情况看， 教师们对校本 课程很感兴趣， 对校本课程很关注， 焦点都集中在学生人文素养培养、 生活能力 培养、个性特长培养等方面， 这为开发校本课程提供了明确的方向， 也初步确定 了教材结构及教材门类。 校本课程的实施情况 1．强化管理，狠抓落实，确保课程有效实施。 根据三级课程管理的要求， 学校强化校本课程管理， 在确保国家课程和地方的同时， 每个年级的校本课程在 课程表上明确安排。 学校狠抓校本课程的落实， 要求教师认真研究教材， 制定切 实可行的校本课程教学计划， 上好每一堂校本课， 教导处定期或不定期地对教师 的备课与上课进行检查， 采用座谈、 调查等方式了解学生的学习效果。 学校每月 进行一次研讨会， 研讨解决校本课程教学中发现的问题， 确保校本课程的教学效 果。 2．多元评价，注重发展，促进课程体系建设。 我们对学校课程进行多元化 评价，主要从《课程纲要》、教师课程实施、学生学业成绩、《学校课程开发方 案》的评价与改进建议等方面进行评价。 评价坚持定性与定量相结合， 过程性评 价与终结性评价相结合，自评与互评相结合。评价中，制定科学的评价标准，编 制评价工具，全面收集、分析、整理师生信息，及时反馈评价结果。对师生的评 价坚持以人为本，注重发展，侧重于评价学生的兴趣、特长、创新与实践能力、 教师的开发创新能力。 同时，将教师的校本课程开发和实施工作与教师量化考核 相挂钩。 3．丰富载体，拓宽思路，完善校本课程内容。 校园文化建设和各项活动的 开展是校本课程的隐性课程。 校本课程的开发与实施， 有利于促进校园文化的发 展，提升校园文化品位。 校园文化的建设和各项活动的开展又可以展示校本课程 开发的成果， 为校本课程的开发提供丰富的课程资源。 学校通过开展丰富多彩的 活动，将校本课程的实施与校园特色教育活动相结合， 寓教寓乐， 在活动中促进 学生的全面发展，在活动中挖掘教育资源，不断完善校本课程内容。 （1）《可爱的安图》：我校地处国家重点风景名胜长白山脚下，伴随着改 革开放的浪潮， 安图的旅游、 经济地位逐步确立。 这就要求每一个称职的城镇市 民都应该从小熟悉安图了解安图。 因而，学校将爱家乡教育设立为我校校本课程， 这对促进学生德智体等全面发展具有重要意义，能更好地提高学生的全面素质。 《可爱的安图》共两册，分别介绍了安图的自然状况，安图的历史沿革，