中央财经大学《货币银行学》教学讨论与交流.pptxVIP

《金融学》（《货币银行学》）教学讨论与交流 中央财经大学 李 健主要讨论内容课程性质与教学目的课程研究范畴的界定教学视角的把握有关教学重点与难点问题的讨论教学中应处理好却又不好处理的几个关系一、课程性质与教学目的?课程性质：金融学专业统帅性的基础理论课。?是教育部确定的11门“财经类专业核心课程”和“面向21世纪经济、管理类核心课程”之一。?是中央电大开放教育金融、工商管理和会计学专业的必修课，其它相关专业的选修课。一、课程性质与教学目的?课程教学要求： ?以马克思主义基本原理为指导，系统阐述货币银行的基本理论、基本知识及其运动规律； ?客观介绍世界上主流金融理论和最新研究成果、实务运作的机制及最新发展； ?立足中国实际，努力反映经济体制改革、金融体制改革的实践进展和理论研究成果，实事求是地探讨社会主义市场经济中的金融理论和实践问题。 一、课程性质与教学目的?教学目的： ?使学生对货币金融方面的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对货币、信用、银行、金融市场、国际金融、金融宏观调控等基本范畴有较系统的掌握。?使学生掌握观察和分析金融问题的正确方法，培养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。?提高学生在社会科学方面的素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的基础。二、课程研究范畴的界定?采用宽口径的金融理论研究范畴：可以理解为：凡是涉及货币供给，银行与非银行信用，以证券交易为操作特征的投资，商业保险，以及以类似形式进行运作的所有活动的集合。?现代金融体系的构成要素有： ——由货币制度所规范的货币流通与汇率； ——由信用活动引起的债权债务关系及其形式、工具与利率； ——金融机构：银行和非银行金融机构、管理性机构和中介服务类机构； ——金融市场：货币市场、资本市场、外汇市场，保险 市场，衍生性金融工具市场，黄金市场等等； ——国际金融关系； ——金融总量和调控机制、监督与管理制度。教学视角的把握?从金融学学科体系视角的把握?从金融学（货币银行学）视角的把握?从基本范畴与各专题之间内在联系视角的把握从金融学学科体系视角的把握课程体系中的统帅性地位基本主线的描述与课程体系的把握不要越俎代庖从金融学（货币银行学）视角的把握金融学是一个有内在联系的有机整体。货币、信用、金融机构是金融学的基本支柱。金融市场是金融要素的活动空间。金融总量与调控监管涉及金融学的各个组成部分，是金融学中最重要的内容之一。开放经济条件下国际金融关系是最基本和最重要的经济关系。 从基本范畴与各专题之间内在联系的视角把握?货币基本理论是阐明、理解现代货币信用经济全部活动和宏观均衡与发展的基点 ?货币的起源与演进是理解货币本质、货币与经济关系的逻辑起点——两极之间的均衡或失衡 ?货币的职能是说明货币需求的根源 ?货币的定义与货币制度是研究货币供给的本源 ?货币在国际经济活动中的角色以及国际货币体系是把握汇率、对外收支、内外均衡的关键 从基本范畴与各专题之间内在联系的视角把握?信用理论是阐明、理解现代市场经济运作特点和金融机构、金融市场全部活动及其宏观均衡的基点 ?信用的起源与演进是理解货币形式发展、货币制度变迁、金融范畴形成的关键 ?信用关系与作用是说明现代市场经济运作特征和各部门基本经济关系的根源 ?信用形式和信用制度是研究各种投融资活动的本源 ?信用工具的发行与流通是理解金融市场运作的关键 ?信用活动与信用风险是把握金融机构运行、金融总量均衡、金融监管的基本点 从基本范畴与各专题之间内在联系的视角把握?金融机构是现代货币信用经济全部活动和宏观均衡与金融发展的主要载体 ?金融机构的起源与演进是理解金融产业发展、金融与经济关系的基本线索 ?金融机构的业务经营是货币流通和信用活动的主要渠道，充当信用中介、支付中介并提供各种金融服务 ?金融机构是金融市场上最重要的参与者和中介人，是决定利率、汇率和金融工具价格的主要力量 ?金融机构的业务经营活动直接决定金融总量及其均衡，也是中央银行宏观调控与金融监管的主要对象四.有关教学重点与难点问题的讨论?货币与货币制度?货币的起源?早期的学说 中国：先王制币说；交换发展说 西方：创造发明说；便于交换说?马克思的贡献：历史的：交换发展史 逻辑的：劳动价值论 ——阐明货币是价值形态和交换发展的必然产物 ——揭示货币与商品的对应关系：两极的均衡?货币起源说对货币基本理论的影响有关教学重点与难点问题的讨论?货币形式的演进?货币形式随商品生产流通的发展有一个演变过程：三个阶段信用货币金属货币实物货币?现代货币形式既是过去的延续，又在不断创新 ——发展的动因在于适应交易需求和资产需求 ——货币形态的变化不改变其本质与职能有关教学重点与难点问题的讨论?货币的职能 ?货币职能理论的演进——受起源与界说的影