鲁教版初中化学九年级水分子运动说课文稿教学设计课件2套.doc

鲁教版本初中化学初中九年级的水分子的运动讲课优选文稿优选教课方案课件2套 鲁教版本初中化学初中九年级的水分子的运动讲课优选文稿优选教课方案课件2套 PAGE / NUMPAGES 鲁教版本初中化学初中九年级的水分子的运动讲课优选文稿优选教课方案课件2套 水分子的运动讲课稿 各位领导、老师：大家好！ 今日我讲课的内容是鲁教版三年制初三化学第二单元第一节《水分子的运动》第一课时《水的三态变化》。 下边我从教材、教法、学法和教课过程四个方面说说自己对这节课的设计。 b5E2RGbCAP 一、教材剖析： 本节内容以学生身旁很熟习的物质 —水为载体，指引学生从微观角度剖析水的三态变化，经过想象、思想、议论沟通归纳归纳出分子的共同特色。目的是帮助学生尽早成立起物质世界的微粒观，为后边的学习化学 变化的实质做好铺垫。依照《课程标准》的要求，从激发学习兴趣，提高科学修养，培育研究能力为出发 点，着眼于学生的终生发展、 全面发展， 联合教课内容和学情剖析， 我确立本节课的学习目标为： p1EanqFDPw （一）知识与技术： 1 、 经过剖析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的特色。 2 、经过对分子的性质的理解， 能从微观的角度认识物质的组成， 学会用分子的看法解说生活中的常有现象。 （二）过程与方法： 、经过研究水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；学习运用平时现象与 课本理论相联合的方法，用课本理论来解说平时现象。 DXDiTa9E3d 、经过对不一样状态的水中水分子的摆列方式的认识，学会从宏观和微观的角度认识物质世界的方法。 （三）感情、态度、价值观： 培育学生用宏观和微观相联系的思想方式对待物质，形成物质世界的微粒观。此中要点是： “理解分子的特色 ”。 难点是： “用分子的看法解说平时生活中的现象 ”。二、说教法 、学情剖析 初三的学生已认识了物质能发生三态变化和发生这些变化的条件，但不可以自觉的从微观角度去对待和剖析物质的变化，关于水的凝结、蒸发等习以为常的现象实质的研究激动还有待激发。因此，要从学生生活和 已有知识基础上，设置情境，激起思想，沟通碰撞，开释潜能，形成共鸣。 RTCrpUDGiT 、教法的选择 我在教课方案中不单着重了学科知识的获取， 更着重学生参加获取知识的过程。 依照新课程的核心理念 “关 注每一个学生的发展 ”，采纳学生自主学习、猜想剖析、合作研究等方法，让学生踊跃、主动地参加教课过程，从而提高学生剖析问题和表达归纳的能力、掌握科学思想方法，培育沟通意识与协作精神。努力将一 些乏味和艰涩难懂的问题寓教育于学生喜闻乐道、生动开朗的直观生活情境中。 5PCzVD7HxA 三、说学法 优秀的学习习惯和学习方法会使学生得益平生。本节课主要让学生学会科学研究的学习方法，使学生领会 到获取知识的一般门路，因此我在课的设计中着重指导学生：听 ―― 听得理解、思 ――敢思会思、说 ――表 达完好、观 ――察看认真、议 ――学会沟通。针对不一样层次学生设计难易不一样的问题，让尽可能多的学生得 到收获。 jLBHrnAILg 四、说教课过程 综观本节教课内容，我采纳 6 个环节来进行。 （一） 创建情境，导入新课。 （二） 实验研究宏观现象与微观实质的关系。 （三） 反省归纳分子的性质。 （四） 实验研究能量与分子运动的关系。 （五） 我思我获。 （六） 课后延长。 （一） 创建情境，导入新课。 未知根源于已知。从学生生活经验和已有知识出发创建直观贴切，奇特适合的问题情境利于学习动机的激 发和思想起点的定位。为此我设计 2 个情境： 1、在讲台上喷洒优良香水，由前向后瞬时教室内洋溢着香水芳香。 2、播放一段视频，冰棱、水滴、雨雪、河流、湖泊、白云等漂亮变换的自然情形。闻过、看过以后 指引学生各抒己见自己的所思、所想、所疑，所惑，沟通后师生共同提取有关水的三态变化的信息。最后究结为水为何有三态变化。提出了问题，思想有了起点和依照，迈出了研究的第一步。这时教师适合指引告诉学生要想弄清水为何有三态变化，就要进入微观世界，利用分子看法商讨，出示本节课题。学习 内容自然体现，顺乎学生学习规律，激烈动机下的研究过程由此睁开。 xHAQX74J0X （二） 实验研究宏观现象与微观实质的关系。 研究一： “组成物质的分子间有间隔吗？ ” 我为每小组学生准备了 50 毫升酒精和 50 毫升水，提出问题：假如将二者混淆体积是多少？学生猜想，之 后学生进行实验考证并进行表达沟通。经验和实验的矛盾激发学生的研究动机和兴趣，在生活经验上看来 二者混淆后体积应变为 100 毫升，而事实是小于 100 毫升，矛盾激发了疑问，调换了学生的踊跃性。使他 们在充散发挥想象力的基础上认识到组成物质的分子之间是有间隔的，达成