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— PAGE \* Arabic 1 — 1分桃子_说课稿 北师大版小学二年级数学上册《分桃子》说课稿  各位领导、老师好：  今天我说课的课题是《分桃子》；我准备从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计等六方面进行陈述。首先我对教材做简单的分析。  一、说教材（地位和作用）  今天讲的内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”，第一课时的“分桃子”。  本节课是在学生们已经初步了解乘法的意义，学会了2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。教学时，是通过让学生动手分一分的具体操作与交流活动中，初步体验平均分的意义，来解决生活中平均分的问题。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习，体会除法意义的重要基础。  二、学情分析  二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。通过一年的数学学习，已经具备了一定的动手操作能力，但在在动手操作时，目的性不够明确，操作有一定的困难，这就需要教师作出正确的引导与评价。依据《数学课程标准》及教材特点和二年级学生的心理特征，我确定了如下的教学目标：  三、教学目标  1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能。  2、通过分一分活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力  及与他人合作的能力。  3、培养学生学习数学的兴趣，体验学习的快乐，同时对学生进行团结友爱、互相谦让的思想教育。  教学重点：体会平均分的意义。  教学难点：理解平均分的方法。  教学关键：让学生充分参与分的过程。  四、教学方法  好的教学方法的运用能起到事半功倍的效果。根据本节教学内容特点以及学生年龄特征和现有知识水平，为了更好地突出重点，突破难点，实现上述三维目标，我采用故事情境法、电脑辅助法、开放式教学法等多种方法交叉进行。  五、教学过程  1、创建情境，激发兴趣；  为了实现以上的教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以故事引入，我创设了这样的一个情境：“森林里的两只猴宝宝举行生日聚会，猴妈妈给猴宝宝和它们的小伙伴们准备了生日礼物，首先猴妈妈拿出了8个桃子，他要把这些桃子分给她的2只猴宝宝吃，每只猴子可能吃到几个？现在请你们用手中的八个圆片代表桃子，动手分一分，看看他们是怎么分的。”  2、动手操作，探究新知  有了学习的兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就会提高。在本节课的新授部分，我设计了四次动手分一分的实  践活动。  活动一、分桃子，感知“分”的含义，初步体会“平均分”的意义;  让学生独立思考，在这过程中，学生的思维很活跃，有的学生会把桃子分成1和7时，我会问：“这样分公平吗？这样分，两只猴子会有什么反应呢？”学生可能会说拿7个桃子的猴子高兴的得跳了起来，另一只猴子却哭了。同样的，2和6 ，3和5这样的分法也会让拿多的猴子很高兴，拿少的猴子一定不开心。这时，我会追问:“那怎么分才会让他们都满意呢？”学生会发现4和4 这样的分法才公平；这样的分的桃子的个数一样多，我们在数学中就把这种分法叫做平均分。  活动二、通过分木棒的练习，使学生感受随意分与平均分的区别；  让学生同桌两个人分一分，然后引导学生在几种分法的对比之下，区别随意分与平均分的区别，形象地感知“平均分”。  活动三、分小鱼，引导学生体会“多种分”的过程;  让学生利用学具摆一摆，进而指导学生尝试用画图的方法表示分鱼的过程及结果，丰富学生解决问题的策略，促进学生的思维从操作水平表象水平发展。  活动四、分骨头，进一步让学生体会多种方式分的过程;  先让学生独立选择摆棒或画图的方法解决问题，再在小组内交流一下各自的方法。  3、巩固练习，深化认识  （1）课本P33页的“练一练”中第1~2题，不规定统一的分法，让学生自己去解决问题，即可借助学具摆一摆，也可以通过连线或画圈去完成。  （2）第4题，通过分气球活动，学生体会在每个人分到气球一样多的情况下，会有剩余的气球。对于剩下的1个气球，可以问一问学生还能不能再分，初步感受到平均分时还会有剩余的现象。  平均分有两种可能：一种是全部分完，另一种是不能分完，有剩余，且剩余的个数小于份数。  （3）第5题，这个问题对学生来说具有挑战性，学生知道“一半”的意思，但他们不能直接求出16 的一半是多少；因此，可借助学具或画图等方法，将蜜蜂