鲁教版初中化学课程标准实验教科书特点分析.doc

鲁教版本初中化学课程标准实验教科书特点剖析 鲁教版本初中化学课程标准实验教科书特点剖析 PAGE / NUMPAGES 鲁教版本初中化学课程标准实验教科书特点剖析 “鲁教版 ”初中化学课程标准实验教科书特 点剖析 为实现教科书的高质量与多样化， 在深入剖析和研究国内外化学课程教材改革的发展趋向和特点的基础上， 依照《整日制义务教育化学课程标准（实验稿）》，我们组织编写了《义务教育课程标准实验教科书 .化学（九年级）》（以下简称教科书），力争在教科书的建立思路、系统构造和内容表现方式等方面显现一种新范式、 新相貌，做到自成一家，富裕特点。 一、 “鲁教版 ”化学教科书编写的指导思想 教科书作为实现课程标准所规定的目标要求的教课资源， 一定全面表现课程标准的理念和内容要求， 以提升学生科学修养为要旨的化学新课程改革， 不单重视教科书作为信息资源的功能， 更重申教科书促使学生发展的功能，要讨教科书的编写应从 “教本 ”向“学本 ”转变，从“文本 ”向 “对话 ”转变，从 “知识 ”向“素质 ”转变，最大程度地促使学生的学习和发展， 教科书不单应向学生展告知识内容， 还应显现如何获取悉识的过程和方法，让学生学会如何从实践中发现和提出问题、认识和解决问题。 要经过教科书指引学生踊跃主动地学习， 使获取化学知识、技术的过程，同时成为学生学会学习、联系社会生活实质和形成正确价值观的过程。 教科书的编写依照上述基本精神， 确实落实《整日制义务教育化 学课程标准（实验稿）》中的各项要求，努力贯彻以下指导思想： 1）改变传统课程过于着重知识技术教授的偏向， 突出 “以学生发展为本 ”的理念，以提升学生的科学修养为要旨，增强科学过程和方法教育，重视感情、态度与价值观的养成， 全面落实化学课程目标。 2）优选教科书内容，突出化学基本看法和核心看法的学习，重视从学生的生活经验出发，选择那些对于学生发展拥有较高价值，同时又是学生感兴趣并能够理解的内容， 为培育学生终生学习的梦想和适应现代社会生活打下优秀的基础。 3）依照学生的认知发展规律和知识基础组织教科书内容，努力创建问题情境， 突出教科书的思虑性， 将新知识的学习与问题解决活动有机联合，指引学生踊跃主动地建构化学知识 . 4）改革教科书内容的表现方式，重视科学研究活动的设计，办理好研究过程与结果的关系， 提升研究活动的效率， 促使学生学习方式的转变 . 5）设计不一样形式、不一样层次的评论活动，为学生供给多样化 的学习评论方式， 重视指引学生对学习过程和学习结果进行反省、 整理，培育学生自我反省的意识和能力。 6）着重图文并茂，特别是运用微观粒子模型促使学生对看法的理解；语言力争生动、简洁，富裕人性化；版面设计新奇开朗，有益于激发学生的学习兴趣。 7）教科书应拥有必定的灵巧性和开放性，为不一样层次的学生供给选择的空间，促使学生的个性发展。 8）重视教科书的创新，依据山东省社会经济发展的需求以及学生的实质状况，编出教科书的特点。 二 “鲁教版 ”化学教科书系统的建立 教科书系统的建立包含教科书单元主题内容确实定及其编排顺 序两个方面，其重点是如何依据学生的认知发展规律， 办理好不一样种类化学知识之间的关系。 依照化学课程标准的要求， 我们在确立教科书单元主题时不追求严实的学科知识的逻辑构造， 但也不完好以社会问题为核心， 而是努力将化学知识与社会生活情境相交融， 选择那些既与社会和生活实质亲密有关，又拥有必定的内在逻辑联系， 同时又是学生感兴趣并能理解的知识内容构成单元主题，如水和溶液、焚烧与燃料、海水中的化学等。也就是说， 每一个单元主题都是交融的，力争反应一种基本看法或表现化学知识在社会实践中的应用。 在确立单元主题的编排次序时， 我们充分考虑学生已有的知识经验，办理勤学科知识的内在联系与学生认知发展规律间的关系， 努力做到由浅入深，由近及远， 由简单到复杂，指引学生从身旁的化学现象下手学习有关物质构成和变化的知识， 而后运用所学的化学知识解决社会实质问题，即贯彻 “从生活走进化学，从化学走向社会 ”的改革思路，激发学生学习化学的兴趣，促使学生的学习和发展。 教科书系统的建立， 还一定考虑如何办理化学理论性知识与详细事实性知识间的关系， 特别是有关物质构造的初步知识， 是集中编排，仍是分别穿插？鉴于对初中生学习现状的检查剖析，为分别教课难 点，促使学生对基本看法的理解， 我们采纳了理论性知识与事实性知识穿插编排的形式，将分子和原子、物质构成的表示、金属活动性次序等知识分别与水、空气、金属等内容相联合，分层次、分阶段地表现有关看法，使看法理论的学习成立在详细的事实和情境基础之上，同时经过看法理论的学习又加深学生对物质及其变化的深入理解。 鉴于上述思虑， 我们建立了一个既充分整合， 又有益于促使学生学