2020年整合人教版九年义务教育小学数学教学大纲名师精品资料.pdfVIP

数学教学大纲 一、前言 数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知识和基本技 能，是我国公民应当具备的文化素养之一。 小学数学是义务教育的一门重要学科。 从小给学生打好数学的初步基础， 发展思维能力， 培 养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面 发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高全民族的素质，具有 十分重要的意义。 二、教学目的和要求 教学目的 （1）使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。 （2 ）使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力， 培养初步的思维能力和空间观念， 能够探索和解决简单的实际问题。 （3 ）使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育。 教学要求 使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识；常见的一些数量关系 和解答应用题的方法；用字母表示数和简易方程、 量与计量、 简单几何图形、统计的一些初 步知识。 使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算，要 达到一定的熟悉程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。具有估算意识和初步的估算能力。 结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜测， 培养学生会进行初步的分析、 综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理，逐步学会条理、有根据地思考问 题；同时注意思维的敏捷和灵活。 使学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，使学生感受数学 与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步 学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。 根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教 育，辩证唯物主义观点的启蒙教育， 培养学生良好的学习习惯和独立思考、 克服困难的精神。 三、教学内容的确定和安排 根据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术发展的趋势，适应社会和儿展的需要， 小学数学要选择日常生活和进一步学习必需的、 学生能够接受的、 最基础的数学只是作为教 学内容。 考虑到我国地区发展部平衡和学校条件的不同， 在确定必须教学的基础的内容的同 时，适当安排一些选学内容。 随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔 算加减法以三位数的为主， 一般不超过四位数； 笔算乘法一个乘数不超过两位数， 另一个乘 数一般不超过三位数； 笔算除法除数不超过两位数。 四则混合运算以两步的为主， 一般不超 过三步。 在低年级教学基本口算的基础上，中、高年级要适当加强口算训练。 分数四则计算（不包括带分数）以分子、分母比较简单的和大部分可以口算的为主。 估算在日场 生活中有有广泛的应用，在各年级应适当加强估算。 应用提选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化， 除文字叙述外，还可以用表格、图 画、对话等方式，适当安排一些多余条件或开放性的问题。用算术方法解“反叙”应用题只 作为思考题。整数、小数应用题最多不超过三步；分数、百分数应用题不超过两步。 量与计量，采用我国法定计量单位。 几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际， 遵循儿童的认识规律， 按照立体一平面一 立体的顺序安排，通过观察、测量、拼摆、画图等实际活动，认识常见的简单的几何形体的 特征，会计算它们的周长、面积和体积，培养学生的空间观念。求积计算的数据不应过繁。 组合图形作为选学内容， 只限于两个图形的组合。 几何形体要从低年级起逐步认识， 合理安 排。 统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。 要结合有关内容， 使学生了解数据的搜集、 整 理、分析的过程，逐步看懂并会解释简单的统计