第三章：教育与个体发展 .pptxVIP

第三章：教育与人的身心发展本章主要内容：;二、人的身心发展的动因;观点：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 荀子：人之初，性本恶，所以是需要改造的 华生：给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞丐、盗贼等各种类型的人。 洛克：人的心灵如同白板，它本身没有内容，可以任意涂抹、刻画，一切发展都来自后天 。 外铄轮注重教育的价值，注重教育对人的改造。;3.多因素相互作用论;第二节、影响人的身心发展的因素;一、遗传对人的身心发展的影响;遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。 遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。遗传决定论把人的遗传素质看作是决定人??展的唯一因素就夸大了遗传的作用。;9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。七月-21七月-21Monday, July 12, 2021 10、市场销售中最重要的字就是“问”。01:02:5101:02:5101:027/12/2021 1:02:51 AM 11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。七月-2101:02:5101:02Jul-2112-Jul-2