9 那一定会很好【教案】.pdfVIP

9那一定会很好* 1.会认“缩、努、茎”等8个生字，理解“缩成一团、吱吱嘎嘎、手推车、吱呀”等词语。 2.默读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。 重点 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.默读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 难点 体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。 教学课时 1课时。 一、解题导入。 1.师：什么叫“会很好”？结合自己的生活实际说一说。 生1：如果下次考试,我的英语成绩比上次的64分再提高10分，那一定会很好。 2.课文是怎样描写“那一定会很好”的呢？我们一起走进课文去看看吧。 3.板书课题，齐读课题。 4.介绍作者。 课件出示： 流火：原名蒋白鸽，曾担任过若干年小学语文教师，现为自由撰稿人。2003年开始在网络上写童 话，此后作品陆续发表在纸媒。已出版短篇童话集《木马快递》、童诗集《从前的大人和小孩》等。 5.可以课件出示课前搜集的资料: 包裹：作为表示动作解释的时候，有包围、包扎、包装的含义。作为表示名称解释的时候，指包扎 成件的包儿、由邮局寄送的包件。 手推车：搬运物体的工具。 1 木料：初步加工的木头。 （出示这三个词语的图片） 6.师：第9课课题序号前面有一个星号，还记得是什么意思吗？（略读课文）对，这个符号表示这 是一篇略读课文，我们在第3课的《不懂就要问》的课题序号中也见过，还记得老师说过，这类课文主 要靠同学们自己去学懂。 设计意图： 抓住课题中的关键词“会很好”引导学生初步解题，获得对题目的准确理解。再次提示学生略读课 文的学习要求，目的也是培养学生的自学意识。 二、初读课文，识记生字。 1.课件出示本课要求会认的字： 缩 努 茎 锯 斧 推 吱 拆 （1）借助拼音随文识字，读准每一个生字。 （2）小组合作，集中识记本课生字。组长逐一检查。 （3）集体汇报交流：你们是怎么识记生字的？ 生1：表示动作的字我可以演一演，比如“拆”，有一次我把家里的电脑给拆了，被妈妈骂了一顿。 也可以和“折”进行对照，就是我们经常使用的形近字对比。 生2：“吱”是拟声词，老鼠吱吱地叫，特别讨厌。 2.默读课文，要求把每一个生字的读音都读准确，并读准带有生字的词语。 设计意图： 借助各种方法帮助学生识记生字，激发学生学习生字的兴趣，借助句子识词，通过反复朗读加深对 生字和词语的熟悉程度。 三、学习课文，品味感悟。 1.课件出示自学提示： 自学提示： ①默读课文，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？ ②小组合作，选择一段进行表演。 2.汇报交流。一粒种子—— 一棵大树—— 一辆手推车—— 一把椅子——木地板。 3.师：说一说，一棵大树变成手推车、椅子、木地板的感受。 2 生：手推车能跑，椅子悠闲自在，木地板沐浴在阳光下，并且舒服地躺着。（课件出示手推车式、 椅子、木地板的图片，采用课本上的卡通形象比较好。） 4.师：在漫长的经历中主人公为什么追求不一样？ 小组合作讨论。 生：不同的境遇有不同的追求。 师：不同的时期，我们的需求也是不同的，无论怎样，我们都要像种子一样享受每一个阶段，让我 们的每一段经历都变得幸福而美好。 5.自由朗读，想象画面。课件出示两个卡通形象，用对话的形式呈现。 自由朗读，想象树在每一个阶段舒服快乐的心情。 生1：我好像看到了树变成了手推车的时候的样子，它每天在路上跑来跑去，听着耳边呼呼的风声， 可真惬意。 生2：是的，我闭上眼睛就能想到那把只要人一坐上去就吱吱作响的椅子，它让我想起姥姥家的那把 也是吱吱作响的椅子。 生3：我认为树变成木地板的时候是最舒服的，暖暖的阳光照射到它身上，别提有多舒服了。 设计