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国际贸易实务课程教学改革分析 【摘要】我国中职国际贸易实务课程中所使用的教学方法存在弊端，没有做到将学校所学知识与国际贸易企业对人才的要求相对接，这就直接影响到对国际贸易专业中职生的就业问题，因此，国际贸易实课程课堂教学改革应该引起教师的足够重视。如何根据中职学生们现有的国际贸易学习现状订立新的课堂教学改革目标，恰恰为中职教育者思考的问题。 【关键词】中职教学；国际贸易；教学方法；课程改革 国际贸易已经成为我国的主要经济形式，是影响国家经济发展的重要支柱性产业，这就要求国家培养出更多具有国际贸易专业知识的优秀人才。国际贸易实务作为国际经济与贸易专业的重要课程之一,属于一门综合性、实践性极强的课程。其教学内容涉及面很广,融合了贸易中的众多业务环节,具有线长、面广以及难度大等诸多特点，为了满足企业对人才的要求，必须通过改革中职教育中现行的国际贸易实务课程教学方法，弥补理论的不足以及真正地解决实务操作过程中的突出问题。 1.中职国际贸易实务课程课堂教学的现状 我国传统的中职国际贸易教学课程主要以教师讲授为主，老师自身的国际贸易意识与素质不能紧跟时代发展的趋势，并不能把真实的外贸环境结合国际贸易的知识要点与要求讲给学生，这就直接影响到国际贸易实务课程实践改革的顺利开展。此课程中多数老师拘泥于书本上的国际贸易知识，学生所学的国际贸易内容拘泥于应试考试的内容，老师也往往忽略培养学生的职业素养与综合能力。加上多数地区中职的教育方式仍为应试教育，不仅缺乏对国际贸易教学过程中学生职业素质的培养，更是忽视训练学生实际解决贸易实务中问题的能力。基于此，在国际贸易实务课程中应当突出教学实践性改革，培养学生们形成用全面、联系以及协调的角度看待中职教育中国际贸易实务课程的能力，这必将对于增强中职生的国际贸易意识以及日后继续学习国际贸易知识具有诸多方面的益处。 2.中职国际贸易实务课程课堂教学改革的策略 2.1充分发挥中职国际贸易实务课程教师的作用。国际贸易实务课程的内容涉及面比较广，包含大量的国际贸易方面的信息，这对于此门课程的任课教师而言是一种挑战。在中职学校开展国际贸易实务课程教学的过程中，老师就应该加强与相关企业之间的对接，突出国际贸易职业方面的导向，与就业企业开展多方面的联合培养与联系。其一，国际贸易教师人员应该加强自身关于国际贸易方面专业知识的储备，熟悉国际贸易行业的整体发展现状、国际贸易的职业特征等多角度的信息，这将为培养学生们的实务知识打下坚实的基础。诸如，国际贸易课程的任课教师可以采用建立网站、开通微博等途径来不断地丰富国际贸易意识的教学方式，增加学生能够自由学习的地点和时间从而有利于增加学习效率。其二，老师在讲解国际贸易知识的教学过程中，可以引入外贸实训平台加深学生对国际贸易知识的理解及实务操作的掌握程度。老师也可以多组织学生们参观国际贸易的企业，亦可以多多鼓励学生们亲身体验一下国际贸易的整个交易流程。其三，老师需要了解每个学生们的实际学习情况，按照每个同学的个人能力、掌握技能等差异化的要件制定个性化教学方法。总之，老师应该不断的探索与创新讲授国际贸易实务课程的教学方法,针对中职学生自身的特点来有效降低课程的学习难度,突出诸如合同的订立、报价、磋商谈判等重点知识,并结合课文中的具体章节分解外贸流程，确保国际贸易实务课程的教学目标清晰明确,最终有效的改善教学效果。2.2突出案例教学法，创设情境来实现因材施教。国际贸易专业课教师需要采用个性化培养的教学方式，也就是采用与中职生智力发展水平相适应的培养方案与培养方法，这恰恰是因材施教的本质。一方面，老师在开展情景教学的时候，可以将班级内的学生分成小组，联系国际贸易实务的企业岗位需求以及学生们的个人兴趣爱好来开展具有针对性的国际贸易教学，通过在每个真实的国际贸易个案中开展综合知识的判断，进而实现提高学生对国际贸易理论知识在实际中灵活应用的综合能力。另一方面，教师应该加强与学生的沟通以及组织学生们之间的相互交流，主要是在围绕国际贸易教学目标的前提之下，营造出全班一起参与讨论国际贸易在实务应用中的氛围。2.3加强鼓励，增强国际贸易实务课程的职业性。国际贸易实务课程在本质上属于专业性很强的实践性学科，老师可以采取突出职业性的教学方式，诸如利用国际贸易的实训平台来模拟实际中的贸易场景，属于模拟生活中国际贸易实战的教学方法。为了进一步加强国际贸易教学方法与职业性的结合，老师可以开展订单式的培养模式，其主要是指根据企业岗位的实际就业方面的需求，中职院校为国际贸易企业量身打造出符合需求的人才。比如，老师可以定期组织学生到企业中进行社会调研或者社会实践等方面的活动，此种教学方式能够让学生们真正地掌握国际贸易企业诸多方面的工作流程、企业中的基