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培育学生的探讨学习品质 ——从为人教版《高中历史选修2》指瑕谈起 人教版《高中历史选修2：近代社会的民主思想与实践》的开设，对于激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，了解近代社会中外民主思想的发展和斗争实践，树立民主观念，建设有中国特色的社会主义民主政治大有裨益。然而由于编写匆忙、引用疏忽、排印失误、校勘不精等多种原因，使其在人名、人物关系、活动时间等历史知识方面出现了一些错误，从而影响了教材的质量，给学生造成了错误的认识。在教学实践中，我们适当地利用这一资源，引导、鼓励学生发现、探究并改正这些瑕疵，培养学生不迷信权威，独立思考，探究事物真相的学习品质。 探究一、查理二世是詹姆士一世的儿子吗？ 人教版《历史选修2：近代社会的民主思想与实践》（以下统一简称为《历史选修2》）第19页“流亡海外的詹姆士一世之子带领保王分子，返回伦敦，登上王位，称为查理二世。” 发现这一瑕疵后我让学生对此进行了认真地探究。 学生翻阅了许多资料，在《世界近代史?上》（王荣堂、姜德昌主编，吉林文史出版社，1987年5月第二版）第42页发现“……查理一世之子查理二世为国王”。 同时，为了更稳妥，笔者又让学生上网查询了教材涉及到的詹姆士一世、查理一世、查理二世的简介，结果发现： 詹姆士一世（JamesⅠ，1566——1625年），1603年伊莉莎白一世去世后，苏格兰国王詹姆士一世以血统关系入继为英王(1603～1625年)，建立斯图亚特王朝(StuartDynasty)。詹姆士一世是英国斯图亚特王朝第一位国王。1625年詹姆士一世逝世后，其子查理一世继位，1625——1649年在位。 查理一世（CharlesⅠ，1600年11月19日——1649年1月30日），斯图亚特王朝国王，英国历史上唯一一位被处死的国王。查理一世有两个儿子——查理二世和詹姆士二世。 查理二世（CharlesⅡ，1630——1685年），斯图亚特王朝国王，于1660年登上王位。查理二世于1685年死后，其弟詹姆士二世继位。 经过探究，学生们发现查理二世是查理一世的儿子，是詹姆士一世的孙子，而非像教材所说的是“詹姆士一世之子”。 探究二、教士和贵族同是第一等级吗？ 《历史选修2》第61页“在三级会议上，以教士和贵族为代表的第一等级同由农民、工人、城市平民和资产阶级组成的第三等级产生了直接的对立。” 教士和贵族同是第一等级吗？由于这一问题学生在初中历史和本教材前面都学过，所以我提出问题后决定引导学生自己去探究。 学生很快就在教材第30页〖历史纵横〗中找到“第一等级教士和第二等级贵族，为特权等级……”。还有的学生找到了初中人教版义务教育课程标准实验教科书《世界历史》九年级上册第79页用图式说明第一等级是教士，第二等级是贵族。也有学生从高三的学生借来人教版全日制普通高级中学教科书（选修）《世界近代现代史》上册，从其第38页找到“18世纪下半期……法国仍然是欧洲大陆上一个典型的封建专制国家，封建等级森严。社会成员被分为三个等级，第一等级是教士，第二等级是贵族，第三等级包括农民、工人、城市平民和资产阶级。最后学生们经过探究得出——教士是第一等级，贵族是第二等级，显然不能把教士和贵族统称为第一等级，如果要把他们放在一起可以称为“特权等级”。 经过两次这样的探究，学生们的探究热情被调动了起来，由原来认为教材不会有错到认为教材虽然是权威但也有时会出错，因此在学习时就敢动脑筋去独立思考，发现问题并进行认真地探究。结果就有了以下几次的探究： 探究三、罗伯特?沃波尔和罗伯特?华尔波尔是一个人还是两个人？ 有一次在教学中学生向我提出了：罗伯特?沃波尔和罗伯特?华尔波尔是一个人还是两个人？ 《历史选修2》第47页是这样叙述的：“英国责任制内阁的正式形成，是与英国第一位实际上的首相，著名国务活动家罗伯特?沃波尔密切相关的。”“……议会下院多数党领袖沃波尔主持。”而在教材同页下段“辉格党的领袖华尔波尔实际上是英国第一任内阁首相。他当政期间，英国的内阁制开始形成。”教材第48页的〖历史纵横〗又简介了罗伯特?华尔波尔。 教材的这些内容不仅会让学生产生这样的疑问，就是有的老师也会这样认为甚至会产生错误的认识。如由山东人民出版社出版、济宁市教学研究室编写的《人教版历史选修2：新课程同步导学》（2006年2月第2版）第34页就围绕着这一内容出了一道选择题：英国历史上第一位实际上的首相是Ａ.罗伯特?沃波尔Ｂ.华尔波尔Ｃ.克林斯顿Ｄ.罗素。这里就把罗伯特?沃波尔和罗伯特?华尔波尔当成了两个不同的人。 学生提出了这一问题后，