(全)部编版五年级上册《语文园地八》图文讲解+练习.docxVIP

这三个都是有关带有比喻的书的名言警句，在读中不仅积累了有关读书的名言警 句,还能知道有关读书的比喻句的用法。 将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下 来。 (1)阅读是什么？是吸收。 (4 )把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。 (2 )好像每天吃饭吸收营养一样”阅读就是吸收精神上的营养。 (5 )阅读和写作，吸收和表达,—个是进,从外到内；一个是出,从内到外。 (3 )写作是什么?是表达。 三、日积月累 L作者简介 朱熹(1130-1200),南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物， 世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州Z从师五夫，讲学武夷,结 庐云谷,授徒孝亭，葬于唐石。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自 然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国 传统文化Z融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系,对中国文化和人类 文明产生了深远的影响。他的学术成果，致广大，尽精微，综罗百代,深得 历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为朱文公，评价他为理学正 宗，是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴教育,先后创办了考亭、岳麓、 武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生,对创建中国古代文明作出 了不可磨灭的贡献。有《朱文公文集》。 创作背景 庆元二年（U96年），为避权臣韩保胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到 新城福山（今黎川县社苹乡竹山村）双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于 南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文,文中 对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀, 到该村讲学Z为吴氏厅堂书写荣木轩，为读书亭书写书楼，并为吴氏兄 弟创办的社仓撰写了《社仓记》,还在该村写下了《观书有感二首》。 古诗简介 这两首诗是扌苗绘其观书的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗 借助池塘水清因有活水注入的现象,比喻要不断接受新事物,才能保持思想的活 跃与进步；第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需 要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中,其一首的说理角度是欣赏美, 其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有一定普适性的。这两首诗富于 理趣Z —直为人传诵。 理解诗意 观书有感 ［宋侏熹 其_ 半亩方塘一鉴开”天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 【注释］ 鉴：镜子。 徘徊:来回移动。 渠：第三人称代词，这里指方塘之水。 那得：怎么会。那Z同哪Z怎么的意思。 如许：如此Z这样。 译文：半亩大的方塘犹如_面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回 移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。 其二 昨夜江边春水生” 蒙冲⑦巨舰一毛轻⑧O 向来③枉费推移力， 此日中流⑩自在行。 【注释】 蒙冲：古代战船。 一毛轻：像_片羽毛一般轻盈。 向来：原先Z指春水上涨之前。 中流：河流的中心。 译文:昨天夜里江边春水猛涨,战船巨舰像一片羽毛一般轻盈。原先行船使劲推 也是白费力气,今天船却能在河流的中心自在地航行。 5.古诗赏析 第一首诗借方塘形象地抒写自己的读书体会。诗人先描绘了池塘像镜子一样澄澈 明净Z天光云影在水中来回移动的美好景象。然后笔锋一转，发出自己的疑问Z 天光云影的美景从彳可而来呢？是因为水清澈才得以呈现。而水为什么会这么清澈 呢？因为有活水不断从源头流过来。诗人以源头活水作比,揭示了只有不断汲取 营养,获取新知,才能豁然开朗,融会贯通的道理。 第二首诗借日常行舟的事来说明一个道理。昨夜江边春水猛涨，往日搁浅的大船 变得像羽毛一样轻盈。水浅时众人使劲推船,也是白费力气,现在船却在江中自 在地航行。春水比喻长期的读书积累,而蒙冲巨舰”在水中自在行比 喻对事物，对问题的突然领悟。意思是当读书积累到一定程度Z就会融会贯通。 也可以从创作的角度理解,春水猛涨恰如艺术灵感的勃发,足以使得艺?术创作 流畅自如。 圏文解读 元我们￡ 进入语文园地，看一看还有 东西等着我们吧。 人教版语文五年级上册 第八单元 我读的课夕円.主要是与课文有关的?如. 亠 四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》，我 “ 就出整本小说找来看了?学了《美丽的鹿角》? Jrl 我又去读了《伊索寓言》. 仇 父流平台 读了法布尔的《昆虫记》,我对E 物有关的书很感兴趣，就又读了布封白 《动物素描》和比安基的《森林报》O (l? 你们的方法对我很 文章到读整本书，从读 书，我也要这样找书读 父流平台 读了法布尔的《昆虫记》,我对E 物有关的书很感兴趣，就又读了布封白 《动物素描》和比安基的《森林报》O 你们的方法对我很 文章到读整本书，从读