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部编版八年级历史下册《第3课土地改革》教学设计 教学设计 课程名称 《第3课土地改革》 课时 共（1）课时完成 1?教材内容分析 理解废除封建土地制度的意义是这一课的主要目标，而《中华人民共和国土地改革法》 是指导土地改革的法律，较抽象,其条文学生不易理解，仅靠这部法律难以说明废除封建土 地制度的意义。必须首先让学生理解为什么要进行土地改革 ，还要了解土地改革的结果， 这样才能理解其意义。 全国土地改革前,占农村人口不到7%勺地主、富农,占有50%以上的土地。而占农村人 口 57%以上的贫农、雇农，却只占有14%勺土地。这种不合理的土地制度，使农民没有生产 积极性，阻碍生产的发展。于情于理，都必须进行土地改革。经过土地改革，近3亿无地少 地的农民分得了约7亿亩土地,这极大地提高了农民的生产积极性，促进了农业生产的迅 速发展。有了土地改革的原因和结果的分析基础，就比较容易理解它的意义了。 2?学习者特征分析 八年级的学生是没有一个清晰的土地制度的概念的。中华人民共和国成立后 ，土地制 度数度变迁，如何讲清楚这些知识内容，必须顾及学生在这方面没有知识储备这个前提，要 适量补充图文材料，增加学生的感性认识，在此基础上引导学生理解其实质和规律。 3.教学目标 知识与能力：了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民 共和国土地改革法》的颁布，土地改革的历史意义。收集整理课本图片、历史网站、文学 作品等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确的历史概念。 过程与方法：讨论探索土地改革的必要性及其历史意义。 情感态度与价值观：培养爱国爱党情怀，中国农民两千多年来所憧憬的“耕者有其 田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了 ，中国共产党和社会主义祖国是值得我们 热爱的。培养辩证唯物观念，土地改革的积极作用与抗美援朝的胜利一样 ，都进一步巩固 了人民民主专政的政权,还为即将到来的社会主义建设准备了条件。 4.教学重、难点： 教学重点：1.《中华人民共和国土地改革法》的颁布。 2. 土地改革的必要性及其历史意义。 教学难点：土地改革后土地制度的性质。 5.教学资源：教材、历史史实、影视、图片、课件 教学环节: 教师活动学生活动媒体 教师活动 学生活动 媒体信息技术应用 环节一：课程导入 学生活动11.学生回答:媒体信息技术应用 播放视频在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月 学生活动1 1.学生回答: 媒体信息技术应用 播放视频 在中国两千多年封建社会里，土地 大多集中在地主手里。农民长年累月 面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物 大部分要交租纳税，自己所得无几。那 学生根据自己的 理解回答：“农民最大 的愿望应该是什么 呢？” “获得土地”。 2.翻动书本寻找 引入的问题。 2.翻动书本寻找 引入的问题。 么，农民最大的愿望应该是什么呢? I引/入口J问题。 对，获得土地。为了人民的愿望，也为 TOC \o 1-5 \h \z 1 ■ I 了巩固政权，人民政府进行了土地改 a I ■ ■ 革。那么土地改革是怎么回事呢？如何 进行？又起到了什么样的作用呢？ I ■ I L■ ?■ rv?■ ■ ■ ■■ !■-■ ■ I■,■■■■■ n■!■■■?*■?i? ■???■ vi■?■ i■ i■■■ ?■■?■■■ ■?■■?■?!■■■■■ *■ ■ ■?■ ■■?*■?■■■?■ ■ ■ ?■ ■ ■■■ —■ ■ J 活动意图说明： I 历史具有前后因果联系，通过历史背景进入，让学生体会封建社会农民的艰辛，理解 他们的愿望，起到历史发展的连接作用，同时让学生初步了解土地改革的背景，再通过 问题深入，激发学生对土地改革如何进行和作用的好奇心。 a ■ ■ ■ !wc ■ m ■ t irv ■ i w i ■ n ■ irv ■ vw ■ ■ w! ■ ■ ■ ■ !■—■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ w ■ ■ w ■ ■11 ■ ■ ■ rvc ■ i ■ i ■ vw ■■ i ■ i ■ ■ ■ i■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ iv e ■ m ■ ■ ■ ■ ■ t w* ■ i 屮 环节二： I I | 教师活动2 丨学生活动2 丨媒体信息技术I |一：《中华人民共和国土地改革法》的实施 |： I （一） 土改的背景 i应用2 I I I I I 1 .展示图表: 地主、富农 贫农、雇农 和中农 占农村人口 不足10% 90% 占有土地 70% ?80% 20% ?30% TOC \o 1-5 \h \z | 2.教师提问：通过上表可以看出当时土 |观察表格，回答：土地\ 展示 ［地大多掌握在哪类人的手中？ 大多掌握在地主手里。\ I I | 3.教师讲述：中华人民共和国成立前 |