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小学语文六年级上册第三单元教学设计及反思 最新审定 2019 年秋人教部编版 第三单元 9.竹节人 10.宇宙生命之谜 11*.故宫博物院 习作： _______让生活更美好 语文园地三 《竹节人》教学设计及反思 一、教学目标 1.正确认读书写“纳、嵌、凛”等 15 个生字，理解“风靡、威风 凛凛、别出心裁”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法、带给人们的无限乐 趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 3.懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 二、教学重难点 1、重点： 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。 2、难点 三、教学方法 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。 总体上采用读书指导法。 确立学生在课堂的主人地位， 教师采用确定 阅读范围、 出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段， 尽量放手让学生读 书，从阅读中发现问题，提出问题，然后师生一起解决问题，完成 四、教学过程 教学准备： 1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。 2 ．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具 图片资料、生字卡片。 教学课时： 2 课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课 生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不 认识的字，并标注读一读。 2.以开火车的形式读生字，指名读生字。 重点指导：风靡（ mǐ）叉（ chā）腿 金箍（ gū）棒 窦（ dóu）尔敦 （dūn ）俨（yǎn）然 3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中 示范。 “豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。 “凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。 “雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。 “磕”是左右结构，书写时左边要小一点。 “跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。 “颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦 一点最后一笔是点。 4.趣味识字词 （1）出示词语： 威风凛凛 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 赫赫伟绩 津津有 味 全神贯注 （2）指名读，正音。 （3）开火车，练读。 （4 ）做游戏巩固字词。 a. “贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的 生词。 b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑 板上。 三、再读课文，整体感知。 1.指导学生感情饱满的朗读课文。 温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子 注意停顿。 如“把穿着 / 九个竹节的鞋线 / 嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立 在/ 裂缝上的竹节们 / 就站成一个 / 壮士模样。” 2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读 全文，标注段落， 说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主 要内容。 学生交流分享： 根据学生的交流分享，概括为： ①第一部分（ 1-2 自然段）：写小时候， “我”和小伙伴自己做玩具， “我们”全都迷上了玩竹节人。 ② 第二部分（ 3-19 自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出 了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。 ③ 第三部分（ 20-29 自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩 竹节人， “我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变 化。 3.复述课文的主要内容。 师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？ 生交流： 师总结： 《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹 节人、迷上 竹节人和老师没收竹节人， 我和同桌想从老师那里拿回竹节人， 结果 却看到老师也在玩竹节人