2021年人教版六年级数学上册第5单元圆2.圆的周长 第1课时教案 .docxVIP

2 圆的周长 第一课时 教学内容 圆的周长 教材第62~64页的内容。 教学目标 1.使学生直观认识圆的周长,掌握圆的周长的计算公式。 2.通过对圆周率π的值的探索,培养学生的联想能力和初步的逻辑思维能力。 3.介绍我国数学家对圆周率研究的贡献,对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义的启蒙教育。 重点难点 重点:掌握圆的周长的计算公式。 难点:圆的周长公式的推导。 教具学具 投影片,直尺,细线,绳子和圆片。 教学过程 一 导入 1.老师用投影片出示下面两个图形,让学生找出直径和半径。 提问:什么是圆的直径?什么是半径?在一个圆中直径和半径的长度有什么关系? 2.老师用投影片出示下面的图形。 提问:什么是长方形的周长?什么是正方形的周长?它们的计算结果用的是什么计量单位? 学生指出这两个图形的周长,并进行计算。 二 教学实施 1.圆的周长的含义。 (1)让学生拿出发的圆形纸片,平放在桌面上,试着指一指圆形纸片的周长,注意起点和终点。 (2)指名学生指一指圆的周长。 (3)说明围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。 2.讨论绳测法和滚动法,渗透化曲为直的思想。 学生用手中的直尺和细线等学具试着测量手中圆形纸片的周长。 (1)绳测法。 用线绕圆的一周,从这一点开始,再到这一点,多余部分剪掉,拉直,这条线段的长度是谁的长度? (2)滚动法。 让圆滚动一周,从直尺的0刻度到滚动一周的终点,这段距离是谁的长度? (3)用绳测法和滚动法,可以测量出手中圆形纸片的周长,这个圆的周长是多少呢? 3.探究圆的周长与什么有关系。 (1)讨论圆的周长与什么有关系。 屏幕演示:直径是1分米的圆,滚动了一周,这段距离就是这个圆的周长;直径是0.8分米的圆滚动一周的距离就是这个圆的周长。 (2)小结:直径长,周长长;直径短,周长短。由此看出圆的周长和直径有关系。 板书:圆的周长直径 4.探究圆的周长与它的直径有什么关系。 学生分组实验,测量圆的周长,计算周长是直径的多少倍。每组把量得的数据填在表格里。 指名说一说得出的结果,老师把这些数据写在黑板上。引导学生进行讨论,使学生了解到圆的周长总是直径的3倍多一些。 老师归纳:任何圆的周长和直径的比值都是3.14多一些,它们的比值是一个固定不变的数。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率。 5.介绍圆周率。 (1)阅读教材第63页的“你知道吗?”。 (2)老师说明:圆周率用字母π(pài)表示,它是一个无限不循环小数,π=3.1415926535……在实际应用中一般只取它的近似值,即π≈3.14。 6.归纳公式。 如果用C表示圆的周长,那么:C=πd或C=2πr。 7.计算圆的周长。 老师出示例1,指名读题,然后板书解题过程。 板书:2×3.14×33=207.24(cm)　207.24cm≈2m 1km=1000m 1000÷2=500(圈) 答:这辆自行车轮子转1圈,大约可以走2m。小明从家到学校,轮子大约转了500圈。 三 课堂作业新设计 1.直接写出下面各题的得数。 3.14×1=　　　　　3.14×2=　　　　　3.14×3= 3.14×4=3.14×5=3.14×6= 3.14×7=3.14×8=3.14×9= 2.求下面各圆的周长。 3.填表。 半径r(m) 直径d(m) 周长C(m) 4 1.2 12.56 4.一辆汽车的车轮直径是1.02米,车轮转动10周前进多少米?(得数保留一位小数) 四 思维训练 从一张边长为6厘米的正方形纸上剪下一个最大的圆,这个圆的周长是多少厘米? 参考答案 课堂作业新设计 1.3.14　6.28　9.42　12.56　15.7　18.84　21.98　25.12　28.26 2.12.56cm　18.84cm　50.24cm 3.8　25.12　0.6　3.768　2　4 4.32.0米 思维训练 18.84厘米 教材习题 教材第64页“做一做” 1.18.84cm　18.84cm　31.4cm 2.1.5m 板书设计 圆 的 周 长 任意一个圆的周长与它的直径的比都是一个固定的数,我们把它叫做圆周率。用字 母π表示。圆周率是一个无限不循环小数,如无特殊要求,圆周率π一般取3.14 。 根据圆周率的定义可以得知:圆的周长=直径×圆周率=半径×2×圆周率。 2×3.14×33=207.24(cm)　207.24cm≈2m 1km=1000m 1000÷2=500(圈) 答:这辆自行车轮子转1圈,大约可以走2m。骑车从家到学校,轮子大约转了500圈。 备课参考 教材与学情分析 教材向我们呈现了什么是圆的周长,以及通过操作发现圆的周长与直径的关系,展示了如何计算圆的周长,可见圆的周长的计算方法是通过学生自主探索总结发现的,教学时,我们应充分认识到这一点。学生已经有了对周长的认识,只