第7课《散文诗二首：金色花》教案　部编版语文七年级上册.docVIP

第一学期语文（七上）教·学案 年 月 日 教·学课题 7 金色花 主备人 课型 新授（自读） 课时安排 1 总课时数 - 上课日期 教·学目标 1.了解散文诗，把握诗文的感情基调；准确、流畅、有感情地朗读诗文。 2.反复朗读，感知诗文内容，领悟诗文所抒发的感情。 3.感受孩童对母亲的依恋和亲昵之情，抒写父子之情，体验人间亲情。 教·学重难点 1.准确、流畅、有感情地朗读诗文，领悟诗文所抒发的感情。 2.拓展迁移，抒写父子之“亲情”。 教·学准备 多媒体课件 教·学 过 程 教·学札记 一、导入新课，明确目标。 （一）导入 曾有一部电影，平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲，歌词浅显却感人至深。这就是电影《妈妈再爱我一次》和主题曲《世上只有妈妈好》。（学生一起哼唱几句）世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈的怀抱永远是那最温暖的港湾。今天就让我们一起来学习一篇有关母亲与孩子的散文诗，看看他们之间演绎的是一种什么样的“亲情”！ （二）明确学习目标：即“教·学目标”。 二、自学指导(一)——预习与交流 （一）课前搜集有关泰戈尔的资料，完成以下填空。 泰戈尔(1861－1941)， 印度 （国籍）作家、 诗人 、社会活动家。他于1913年获 诺贝尔文学 奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作有诗集《 新月集》《 园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。 （二）字词检测。 1.给下列加横线的字注音。 匿笑（nì）沐浴（yù ）祷告（dǎo）笑嘻嘻（xī）嗅到（xiù）林荫（yīn） 2.结合语境解释下列的词语。 匿笑： 偷偷地笑。 沐浴： 洗澡。 3.了解文体：散文诗 三、自学指导(二)——合作与探究：感悟“亲情” (一)初读：整体感知 《金色花》这首散文诗中，依次描绘了 捉迷藏 、 三次嬉戏 、 母子对话 等画面。重点描绘了“我”与妈妈进行的三次嬉戏，分别是：做祷告时——让妈妈嗅到花香；读书时——将影子投在妈妈所读的书页上；拿灯到牛棚时——突然落在地上变回孩子。 (二)朗读：反复朗读诗文，把握感情基调，注意语气、节奏的变化。 1.你认为本文应该用什么样的感情基调来朗读？ 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 2.试读以下诗句，看看应该用怎样的语气来朗读。 【点拨】①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐) ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”( 要读出母亲的焦急惦念。) ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。) ④“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。) 3.自由朗读——个别展示，师生评价交流。 (三)美读：（听读）合作探究，感受诗文之语言美、意境美和人性美。 1.文中为我们展现了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个________的孩子，一位________的妈妈”的句式来回答。 示例：我读出了一个淘气的、贪玩的孩子，一位慈祥的、爱读书的妈妈。 2.听读：进一步感受诗文之语言美、意境美和人性美 3.讨论：本文表达了一种什么样的“亲情”？（主题思想） 《金色花》借助丰富的想象，把孩子想象成了一朵金色花，通过描绘天真、活泼、快乐的孩子及孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的依恋与亲昵，流露出浓浓的母子“亲情”。 三、拓展延伸：书写亲情 体验“亲情” 过渡：是啊，母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱又像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。在这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记的是浓浓的亲情。史铁生的《秋天的怀念》《合欢树》都表达的是母子深情。其实，在这个世上，有一种人同样让人敬重，有一种“亲情”更为伟大而深沉；这个人就是父亲，这种情就是父子之情。下面我想将自己创作的散文《我·父亲·红苹果》分享给大家，共享父子挚情。 1.分享教师习作《我·父亲·红苹果》。 2.抒写父子之情，体验“亲情”。 写作提示：可以写一段话，直接抒发父子深情；可以写一个父子交往的片段，间接传达父子真情；可以写一首小诗，表达父子诗意的生活…… 3.展示交流：饱含感情地朗读自己的作品，分享、体验“亲情”。 四、教学小结 亲情就像迷茫时的一块指路牌，为我们指明前进的道路；亲情就像