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《哲学与人生》前言 【教学目标】 知识目标：哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系；联系生活和实践， 说明哲学并不神秘；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学 提供世界观和方法论的指导。 能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生 初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力；从世 界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方 法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。 情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实 会到生活需要智慧，生活需要哲学；使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认 同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活 得有意义和有价值，就不能没有哲学。 【教学重难点】 1. 什么是哲学？ 2. 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。 3. 世界观和方法论是统一的。 4. 世界观与哲学的关系。 5. 学好哲学与掌握好其他学科知识的关系。 【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主 【教学过程设计】 导入新课：这学期开始，我们要来学习一门新课——哲学与人生。在前面的 学习中，通过职业生涯规划的学习，我们学会要做一个有梦想的人；通过职业道 德与法律的学习，我们学会要做一个遵纪守法的人。而哲学与人生这门课究竟要 教会我们什么呢？通过这门课的学习，我希望同学们能够成为一个有头脑、勤思 考的人。 一、生活处处有哲学（板书） （一）哲学是什么？（板书） 教师活动：那么哲学究竟是什么东西呢？我想通过几个简单的问题来引导大 家。①人与动物的区别在哪里？ 学生活动：思考讨论并回答。 教师点评：同学们举出了许多人与动物区别的例子。但是人与动物之间最根 本的区别在于人具有思想，能够思考。那么，第二个问题来了。 ②人都在思考什么问题？你可以举一下你现在所想的问题作为例子。 学生活动：讨论并回答。 教师点评：不管同学刚才说的思考中午吃什么穿什么怎么赚钱的问题，或者 是等下会不会下雨，天气会不会降温，地震会不会到来，实际上归结起来都是思 考如何生活得更好更加有意义。为了要活得更好更有意义，我们不仅要思考我们 自身，同时也要思考我们身边的世界。而思考的这些问题，不仅需要我们懂得具 体的学科知识，同时还需要一些哲学知识。 事实上，哲学是一门古老又充满生机的学问。它的发展已经有几千年的历史 了，在这漫长的历史过程中，哲学理论经历了多次重大变化。“哲学”一词来源 于古希腊文，由“爱”和“智”两个字组成，意思是爱智慧；在汉语中，“哲” 字解释为“聪明”的意思。人们往往把哲学称为给人智慧使人聪明的学问。 定义：哲学是关于世界观的学说，是理论化、系统化的世界观。 哲学的基本派别：唯物主义、唯心主义(疑人偷斧) 举例：疑邻偷斧 有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻居的孩子偷了，他看那邻居孩子走路 的样子、说话的神态等一举一动都像是偷斧子的。后来，他的斧子找到后，再看 那邻居家的孩子，怎么也不像是偷斧子的了。 提问：丢斧子的人在思想方法上犯了什么错误？属于什么样的世界观？ 他犯了主观唯心主义的错误，是唯心主义的世界观 我们学习哲学，能够： 1.培养智慧 ：通过学习哲学，可以增长知识、掌握事物的发展规律，指导 我们的学习和生活。 2.发现真理 ：一个苹果从树上掉下来，砸在了牛顿的头上，经过认真的探 索，他发现了著名的万有引力定律。我们的同学也可以在平时的生活中注意观察 和思考，用所学哲学基础理论和科学的分析方法，思考人生、得到领悟、发现真 理。 3.印证价值：哲学往往能够通过思考得出一定的规律甚至是真理，利用这些 规律，往往能够获得我们所想要的结果，所以学习哲学是可以印证最后的结果的。 比如老人说头一天的傍晚有彩霞，第二天有天气会比较好，这个是一种规律，是 生活常识，也可以说是一种生活中的哲学。大家可以印证一下，绝大多数的时候 真的是这样的。 （二）哲学就在我们身边（板书） 哲学都在讨论什么问题？ 学生活动：思考并讨论。 1. 哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动（板书） 教师活动：前段时间网上流传了一个笑话“保