6.3实践与探索(1)教案.pdfVIP

课题 一元一次方程 第 7 课时 实践与探索（一） 让学生通过独立思考，积极探索，从而发现；围成的长 方形的长和宽在发生变化，但在围的过程中，长方形的周长 课时教学目标 不变，由此便可建立“等量关系”同时根据计算，发现随着 长方形长与宽的变化，长方形的面积也发生变化，且长方形 的长与宽越接近时，面积越大. 教学重点 通过分析图形问题中的数量关系，建立方程解决问题. 教学难点 找出“等量关系”列出方程. 课前准备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 一、复习提问 1．列一元一次方程解应用题的步骤是什么? 2．长方形的周长公式、面积公式. 二、新授 问题3．用一根长60厘米的铁丝围成一个长方形. (1)使长方形的宽是长的专，求这个长方形的长和宽. (2)使长方形的宽比长少4厘米，求这个长方形的面积. (3)比较(1)、(2)所得两个长方形面积的大小，还能围出面积更大的长方 形吗? 让学生独立探索解法，并互相交流.第(1)小题一般能由学生独立或合作 完成，教师也可提示：与几何图形有关的实际问题，可画出图形，在图上 标注相关量的代数式，借助直观形象有助于分析和发现数量关系. 分析：由题意知，长方形的周长始终不变，长与宽的和为60÷2＝30(厘 米)，解决这个问题时，要抓住这个等量关系. 第(2)小题的设元，可让学生尝试、讨论，对学生所得到的结论都应给 予鼓励，在讨论交流的基础上，使学生知道，不是每道应用题都是直接设 元，要认真分析题意，找出能表示整个题意的等量关系，再根据这个等量 关系，确定如何设未知数. 教 学 过 程 设 计 (3)当长方形的长为18厘米，宽为12厘米时 长方形的面积＝18×12＝216(平方厘米) 当长方形的长为17厘米，宽为13厘米时 长方形的面积＝221(平方厘米) ∴(1)中的长方形面积比(2)中的长方形面积小. 问：(1)、(2)中的长方形的长、宽是怎样变化的?你发现了什么?如果把(2) 中的宽比长少“4厘米”改为3厘米、2厘米、1厘米、0.5厘米长方形的面积 有什么变化?猜想宽比长少多少时，长方形的面积最大呢?并加以验证. 通过计算，发现随着长方形长与宽的变化，长方形的面积也发生变 化，并且长和宽的差越小，长方形的面积越大，当长和宽相等，即成正方形 时面积最大. 实际上，如果两个正数的和不变，当这两个数相等时，它们的积最大， 通过以后的学习，我们就会知道其中的道理. 三、巩固练习 教科书第14页练习1、2. 第l题，组织学生讨论，寻找本题的“等量关系”. 用一块橡皮泥捏出的各种形状的物体，它的体积是不变的.因此等量关系 是：圆柱的体积＝长方体的体积. 第2题，先让学生根据生活经验，开展讨论，解这道题的关键是什么?题 中的等量关系是什么? 通过思考，使学生明确要解决“能否完全装下”这个问题，实质是比较 这两个容器的容积大小，因此只要分别计算这两个容器的容积，结果发现装 不下，接着研究第2个问题，“那么瓶内水面还有多高”呢?如果设瓶内水面 还有x厘米高，那么这里的等量关系是什么? 等量关系是：玻璃杯中的水的体积十瓶内剩下的水的体积＝原来整瓶水 的体积.从而列出方程 四、小结 本节课同学们认真思考，积极探索，通过分析图形问题中的数量关系， 建立方程解决问题，进一步体会到运用方程解决问题的关键是抓住等量关系， 有些等量关系是隐藏的，不明显，同学们要联系实际，积极探索，找出等量 关系. 五、作业 教科书第16页，习题6.3.1第1、2、3. 本节的教学专项内容是用一元一次方程解决图形的面积、体积等几何问题， 教 基本的计算公式是很有必要进行复习的.在问题 1 的教学中尤其要重视设元的技 学 札 巧，学生对直接设元有一定的思维定势，从而导致对间接设元有一定的困难.先 记 让学生体这种困难也是很有必要的，不能害怕学