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大学物理教学实践能力研究 【摘要】随着社会经济发展和科学技术的创新，各行各业对物理学科知识的应用意识在潜移默化中不断增强，大学物理作为一门极其重要的一门基础学科，在教学实践中要结合生活情境，提高学习兴趣，把物理知识融入具体的应用实例中，利用现代多媒体技术进行形象化与趣味化教学。在注重实践应用的教学过程中，有效提升大学生的探索精神，开发思维能力，提升工作能力和科学文化素养。 【关键词】大学物理;教学研究;实践应用;能力培养 一、实施专业对接，科学调整教学内容 现代物理教学在传统教材的基础上，逐步向实践应用与创新思维方面发展，结合科技发展与生产生活实践，把力学、电磁学、光学等内容与现代信息技术紧密结合起来。教学工程中，为充分调动学生的学习积极性，应结合现实科学调整教学内容，以提高学生的实践应用能力为主，让大学生把学到的物理知识能够充分应用到工作实践中。为此，教学过程中尽可能结合理工科学生的专业特点，关注当前大学生的就业实际需要，以教材为基础，进一步调整教学内容，提高学生的数理思维能力。大学物理课程教学一定要结合学生所学专业的实际情况，关注当前社会就业问题、科技发展步伐等诸多情况，对教学内容应进行科学调整，以培养学生的实践应用能力为主。在每学期的有限学时里，结合学生所学专业课程，联系校方和社会相关单位，实时进行实践活动，紧扣物理学基础知识内容，开展定性介绍即可，只需要学生构建起明确的物理图像，切忌过于复杂的数学理论及理论推导。在大学物理教学过程中，在以光学、电学等基础内容授课的前提下，进一步在波动光学、稳恒磁场、静电场等现代物理学应用方面推进，增强学生的实践应用意识。通过教学实践，帮助学生认识到物理知识的重要性，通过现代多媒体技术，尽可能把每一阶段所学的专业知识与物理基础知识联系起来，在具体教学实践中，有效调动起学生的学习积极性和探索求知欲望。教学中要结合现代多媒体信息技术和现代科技知识，把物理教学内容与物理知识的有效应用联系起来，进一步拓宽学生的视野，准确把握时代脉搏，强化物理教学与现代科技发展的共时性，提高科学素养，增强实践能力。 二、调整教学结构，注重培养思维能力 应当结合当前形势，对大学物理课程体系开展科学调整，注重培养学生的思维能力，进一步优化教学结构。解决长期以来课程模式过于单一的问题，实现大学物理课程体系的多元化。结合大学物理课程教学内容与不同专业的关联性，可将它们划分成必修、选修以及自主学习不同模块。在教学实践中对于经典物理及其相关理论知识，最好结合当前社会发展需要进行教学结构的调整，针对各具体专业，把相关的物理知识融入教学实践，并且以此为重点，让学生在模拟实践工作的过程中提升物理知识的应用能力。现代社会需要即将走上工作岗位的大学生，既具有相关专业知识，又有很强的实践操作能力，帮助学生在教学实践过程中构筑起基本的物理素养，提高学生的数理思维能力和对知识的应用意识。调整后的教学内容强调物理知识的延伸和实践应用，有效促进每一专业的发展和对物理学知识的应用。可有助于理工科每一专业学生实践学习操作打下良好基础，提升学生物理知识实践应用能力；科学技术飞速发展，知识量、信息量庞大汇集，一方面通过必修专业，把物理教学内容和与相关专业知识密切联系。教师既把物理学先进知识、技术教授给学生，一方面应当对与不同专业密切相关的物理学新型研究进行择优选择，为学生结合自身兴趣、自主学习提供可靠学习资源，从而起到扩宽学生眼界，培养学生创新思维的作用。 三、改革教学模式，强化实践应用意识 教师要结合社会发展及其对物理知识的应用，在教学实践中针对学生的实际情况，改革传统教学模式，强化实践应用意识，发挥学生主体作用，促进传统教学方式与研究讨论教学方式的结合。教师应当结合教学内容特征及专业实际情况，改革传统教学方式，促进学生参与的与实践结合的启发讨论教学方式。经由奥斯特实验可使学生对电场变化产生磁场形成有效认识。在此基础上，教师可采用类比的手段，告知学生物理知识在时代发展过程中的灵活应用的意义，进一步促进学生对物理教学内容形成明确认识。基于对传统教学方式、启发教学方式的推行，针对那些不同专业工程技术、日常生活密切关联，学生又极易混淆，在教学期间可引导学生相互开展探讨———为什么金属容器不允许置入微波炉，而电磁炉仅支持钢、铁等金属容器？首先教师要求学生们进行交流探讨、查阅文献资料等，然后教师对关联物理知识予以概述总结，从而使学生对涡流加热、电磁感应原理形成有效认识，强化对先进教学技术的合理应用。 四、发挥科教优势，提升物理教学实效 在现代科学技术不断进步和社会经济快速发展的前提下，为现代教育事业发展创造了有利契机，现代多媒体信息技术可使抽象的物理知识变得生