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大学生体育伤害事故成因与规避 摘要：大学体育保健类课程是大学体育教学活动的重要组成部分，其不仅能在一定程度上使体质弱势大学生的运动技能获得提升，体能得到增强以及体育品德受到培育，同时也隐存风险且更易给该群体带来伤害。大学生体育伤害事故的发生不但会影响教学秩序的正常运转，也易使体育教师的情绪产生波动，背负沉重的心理负担，并最终危及体质弱势学生的身心健康与全面发展。运用文献资料法、逻辑分析法对大学生体育伤害事故的概念及成因展开分析，并提出一些规避体质弱势大学生发生意外体育伤害的补救性策略，以期能为此研究主题下的后续理论研究的开展以及预防体质弱势大学生体育伤害事故的发生提供参见。 关键词：体质弱势大学生；学生体育伤害事故；成因；补救 大学体育保健类课程是满足体质弱势学生基本体育锻炼需求的重要载体，同时也是大学体育教育教学活动的主要组成部分之一。此类课程不仅能在一定程度上有效提升体质弱势大学生的运动技能，强化其体能以及培育其体育道德，但同时其也如普通大学体育课程教学工作一样存在着一定的风险性，且此类风险更容易给体质弱势学生群体带来伤害，进而造成体育伤害事故。这种伤害同时也具有客观性、隐蔽性、瞬间性、项目性、原因多样性和处理事故复杂性的特点１。事故一旦发生不但会影响到教学秩序的正常运转，也易使体育教师的情绪产生波动，背负沉重的心理负担，危害体质弱势大学生的身心健康与全面发展。随着新时代我国高等教育改革的不断深化，教育公平、全纳教育、融合教育等教育理念被不断地吸纳人大学体育保健类课程教学中来，体质弱势大学生体育教育的受重视程度也在逐步加深。对于高校学生来说安全与身体健康同样重要，不能为了身体健康而忽视了安全问题，这对于学生来说也是非常危险的，如何避免学生在体育课程当中受到安全伤害也是每个高校体育教师应该积极探索的问题２。诚然，大学体育教师更应关切体育保健班学生在体育参与过程中所存在的安全隐患以及如何预防、处理与补救。 １．大学生体育伤害事故概念界定 大学生体育伤害事故的概念如何界定，笔者认为应建立在对学校体育伤害事故与学生伤害事故的概念具有较为清晰的认识理解基础之上，进而再论及前者。目前，关于学校体育伤害事故的概念解读，因看待问题的角度不同，提法各一。如有人认为１，“学校体育伤害事故是学生在体育课教学、课外体育活动、参与运动训练和竞赛中，由于使用器械不当、技术操作不当、保护帮助措施不当，及外来的力量使人体正常组织、器官受到破坏或发生机能障碍。”还有人认为３，“学校体育伤害事故是以学校为组织单位，在其负责的场馆、场地和体育设施进行的校内外体育活动，致使学生造成人身伤害或死亡事故。”在对从中国知网数据库平台中所获取的５１篇有效性文献资料进行研读比较之后，本研究较为认同范志勇等４人的观点，“学校体育伤害事故是指在学校实施的体育教学活动或课外体育活动中，由于学校、体育教师、管理人员的疏忽没有预见，或者已经预见而轻信能够避免，从而导致在校学生受伤、致残乃至死亡或其精神上受到的损害。”而关于学生伤害事故这一概念，为大家所认可且较为权威的解释出自教育部于２００２年颁布的《学生伤害事故处理办法》５：“学生伤害事故是在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成了在校学生人身损害后果的事故。”由此不难理解，大学生体育伤害事故是指在校大学生在校园内的室内外体育锻炼场所参与学校体育活动（主要包括课内外体育教学与竞赛，课外体育训练与锻炼以及校级运动会等）的过程中，由于受到内外部不同影响因素的干扰，进而造成身心受到损害这一不良后果的事故。 ２．体质弱势大学生体育伤害事故致因分析 相较于普通大学生，体质弱势大学生泛指大学生中的体弱、伤、残等，由于先天性缺陷、后天致残等原因而不擅于参与正常的体育教学活动，且在大学体育活动参与中处于相对劣势。一般情况下，体质弱势大学生要进行体育保健课程的学习。大学体育教学活动兼具运动活力与对抗竞争，同时又带有不可预测和不可避免的风险性。风险一旦发生，就会导致学生的人身受到不特定的侵害［６］。致使体质弱势大学生体育伤害事故产生的原因有很多，如“意外发生”、“过错致使”、“准备不足”、“引导不力”等情形下所造成的伤害事故。更具体的原因包括学生体质因素、教学思想因素、场地器材因素、学校纪律和安全教育因素及特殊天气因素［７］。本研究认为学生体育安全意识淡薄、体育教师掌控能力渐弱、学校体育公共环境培育不健全是致使体质弱势大学生体育伤害事故发生的三大因素。２．１学生体育安全意识淡薄。据新华网报道，每年非正常死亡的学生中，４５％是因学生安全意识淡薄造成的［８］。由于在校大学生尤其是体质弱势群体对于不同