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基于数据挖掘技术学情分析 摘要：近年来数据挖掘技术被广泛应用在数据分析中，大大提高了数据分析的质量。提出将数据挖掘技术应用到学情分析系统中，改变以往学情的片面分析状况，深层次挖掘教育数据中的不可见信息，发现教育过程中存在的问题和隐含的教育教学规律，从而为学校管理者提供良好的决策支持并制定科学合理的改革策略，更好地满足学生需求和科学地指导教师教学 关键词：学情分析；需求分析；数据采集；数据挖掘 随着信息技术的发展，数据的产生速度加快，数据的规模也变得日益庞大，依据行业的不同，分为金融、医疗、电信、教育等数据，而教育数据的研究和应用还属于起步阶段。学情分析正是针对教育数据开展的，利用数据挖掘技术进行学情分析能够深层次挖掘教育数据中的不可见信息，发现教育过程中存在的问题和隐含的教育教学规律，从而优化教育管理、促进和完善教育教学改革、加快学校信息化建设、提升教学质量。 1学情分析概述 1.1基本概念。“学情”最早出现在20世纪80年代初，当时“学情”是指对学生学习情况的了解，进而指导学生的学习方法，这是一种静态的描述。随着学情研究的深入，有专家指出，学情应该是指学生的知识基础、学习方法、心理状态、理解能力、学习兴趣等[1]。学情研究，这一概念体现出学情组成因素由单一向多样转变。“学情分析”概念最初出现在教学设计理论中，在国外主要用“学习者分析”、“学生特征分析”、“学生特点分析”等概念。目前，学情分析的定义没有形成科学的、统一的界定，一般广义的“学情分析”是指把学生作为“人”做全面分析，涉及生理、心理、社会因素等多个维度，包括个性特征、心理状态、学习方式、成长环境等各方面的研究。狭义的“学情分析”是指对学生的学习情况进行分析。1．2学情分析的传统方法。目前，传统的学情分析方法主要有调查法、观察法、测试法、实验法、材料分析法、个案分析法、经验梳理法及访谈法等。其中调查法是使用最多的一种量化研究方法，也是目前学校普遍采用的方法。随着网络的快速发展，调查法主要采用问卷调查，其特点是问卷的发放和回收方便，统计分析能够自动化，能更及时捕捉学生的状态信息。观察法主要是基于量规的课堂观察法；材料分析法是通过学生课堂回答问题、课程相关成绩、课后作业等相关材料，深入了解学生学习状态；访谈法是通过与教师和学生进行交流，了解真实学情、分析的思路和方法、具体实践行为，以便及时调整教学的实施行为。 2学情分析系统的目标 为全面、客观、科学、实时地分析学情，系统拟对学生的知识储备、学习需要、学习状态、学习能力、学习结果和生活环境等方面了解和分析，即展开广义的学情分析。这里的部分数据可以通过学校相关信息系统获得，例如学习结果可以用出勤情况、作业成绩、测试成绩等来量化体现，但类似知识储备、学习需要等情况都没有现成的数据，或者没有量化的数据。由于学校的学生人数庞大，要获得这些情况，采用问卷调查方法是最合适的方法。调查问卷包括学生和教师评价问卷、心理健康问卷、课程相关调查问卷、生活相关调查问卷、毕业生就业调查问卷等，问卷种类较多、调查人员范围不同。因此采用网络在线问卷调查是现在最便捷的方法，能够得到全面、合理、客观的学情数据，实现数据收集的信息化、自动化、网络化，也为以后的学情分析提供详细数据支持。系统作为一个学情分析的有力工具，通过对学情数据的深度分析挖掘有价值的信息是主要目标，目前数据挖掘技术是最科学、合理的分析方法，也是公认的智能分析最有效的方法。该技术就是利用存储的数据进行挖掘计算，通过计算机应用程序，把复杂的统计技术、挖掘算法封装起来[2]。基于以上分析，本系统整体目标是通过网络问卷并结合学校相关信息系统已存储的信息收集学情数据，再对这些基础数据进行深度挖掘，挖掘得到的信息将帮助学校有针对性、实时地了解学生具体情况和发展变化，从而为学校管理者提供良好的决策支持并制定科学合理的改革策略，更好地满足学生需求和科学地指导教师教学。 3需求分析 需求分析是进行系统设计的基础，主要确定系统拟发挥的作用，以及要实现的具体操作。系统旨在将学生和教师的客观和主观数据进行收集和深度分析，以便全方位地了解学情。3．1数据来源。该系统所有学情数据主要来源于学校相关信息系统和调查问卷，具体如下：（1）学校已有的信息系统主要有教学管理系统、学生管理系统、一卡通系统、图书管理系统等。这些系统已经存储了大量关于学生、教师的数据，包括学生的基本信息、课程、成绩、在校表现情况，教师的基本信息、教学安排和教学效果信息等[3]，这些数据通过校园网络进行整体导出并存储在学情分析系统。因为这些系统数据随时有更新，可以设置定时导入学情分析系统。（2）调查问卷这里把教学人员和教辅人员都归为教师。为实现全面的学情分析