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多媒体技术在高中物理教学的作用 摘要：多媒体信息技术在教学中的应用已不再新鲜，也正因为如此，如何发挥多媒体技术的更多优势，创新运用多媒体技术教学，成为教师们新的研究内容。本文将在对多媒体技术在高中物理教学中运用存在的问题，对如何创新多媒体技术创新应用进行分析。 关键词：多媒体技术；高中物理；物理教学 一、多媒体技术在高中物理教学中运用存在的问题 (一)运用过于表面。当前很多高中物理教师都已经将多媒体作为一种主要的教学手段，来辅助物理教学的展开。但虽然多媒体技术运用的次数和时间都比较多，也的确为辅助高中物理教学起到了一定的作用，但实际上高中物理教师对其的运用还过于表面。比如，高中物理教师很多堂课中都会运用到PPT课件。既省去了老师写板书的时间，也让学生能通过图片更好的了解物理知识。但很多高中物理教师所用的课件，无论在背景、排版还是在创新上都比较老套，不符合当前高中生的审美。甚至很多高中物理教师一直用一个PPT模板做课件。在图片和视频的选择上，也过于守旧。虽然运用了多媒体技术，但却没有充分挖掘多媒体技术教学的功能。(二)过分相信多媒体技术教学。自多媒体技术开始在教学中运用后，很多高中物理教师多将多媒体技术教学奉为“真理”。因为只要运用了多媒体技术教学，教学质量就肯定能够得到提升，因此忽视了教学中其他环节的内容的重要性。比如，一些教师在运用多媒体教学的时候，一直看屏幕而不看学生。也有一些教师认为只要通过多媒体技术将高中物理知识呈现出来，学生就能理解，不用自己再过多讲解。这就导致很多学生在教师的忽视中不认真学习，在课堂上搞小动作。最终高中物理教学质量并没有得到提升，还让学生认为教师讲课越来越不用心。 二、多媒体技术在高中物理教学中的运用创新 (一)充分利用互联网优势。单纯的多媒体技术在高中物理教学中运用，已经不能再在高中生的内心激起“涟漪”。因此教师需要实现多媒体技术和互联网结合，丰富多媒体技术的运用方式和内容。比如在学习重力这一知识点的时候，教师除了可以用课件将主要知识点呈现出来，播放一些与重力相关的视频和图片外，还可以借助互联网展开直播教学——邀请其他物理教师带领学生进行户外实验。在讲解完重力知识点后，教师就可以和室外的物理老师和学生进行连线，让学生在课堂内，通过互联网观看室外的重力实验。在此过程中，教师可以让学生自由的和室外进行实验的老师和学生进行互动。这样一来，学生不但能够通过互联网和多媒体技术观看到重力实验，了解重力在生活中的应用情况，还能使课堂上产生有趣的互动。多媒体技术不单是单调的PPT和文字，也不再是冰冷的教学工具，而是一种有趣的互动和学习体验，给学生带来了新的学习感受，使学生觉得学习是一种很有趣的事情。(二)实现多媒体技术教学和传统教学方式的结合。多媒体技术虽然对提升高中物理教学质量作用重大，但物理教学绝对不能只依赖多媒体技术展开教学。因为多媒体技术虽然能够让学生更为直观的观看物理实验，但却不能让学生实际体验物理实验。所以，多媒体技术的运用必须要结合传统教学模式，这样学生才能更好的掌握高中物理知识。比如在学习摩擦生热这个知识点的时候，教师就可以一边通过多媒体技术展示相关知识点和实验，一边让学生自己进行实验：搓手、钻木取火等。这样学生就能知道，多媒体播放出来的实验结果是真实的，因为自己也进行了实验。除此之外，教师还可以将多媒体技术和生活化教学进行结合。比如在学习静电这一知识点的时候，教师就可以告诉学生静电产生的原因，再告诉学生消除静电的方法，让学生在生活中寻找素材进行实验。教师也可以在课堂上直接用生活素材进行实验，比如衣服上的静电、电器上的静电等。这样学生就能很好的了解静电在生活中的产生和运用，避免了只用多媒体技术呈现实验过程的单一视觉体验。学生对静电这一知识点的掌握，也不再是单纯的词语或句子，而是一种真实存在的物理现象。(三)基于高中生的审美运用多媒体技术教学。基于高中生的审美运用多媒体技术教学主要分为两个方面，第一是基于初中生的审美进行课件的设计，提升课件的美观度；第二是加入一些学生喜欢的元素，比如互联网元素、动漫元素等。使学生在课堂上能够一个好的视觉享受，进而刺激学生对物理知识的学习兴趣。比如在学习串联、并联这些知识点的时候，教师就可以在网上寻找一些电路的图片，将这些图片作为PPT的背景。但并不是虽然选择一张图片，不加修改的就直接用作背景。而是将图片进行简单的处理，比如改成铅笔画、水墨画，使电路看起来更为艺术一些，这样就能提升整个背景的质感。除此之外，教师在视频的选择上，可以选择一些与所讲知识点有关的有趣内容。比如在学习力学的时候，教师就可以选择一些学生喜欢的电视剧中，和力学有段的片段作为教学素材。比如一些武侠小说中武功中对力学的运用，武器如何运用力学