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多媒体教学在初中英语课堂的作用 摘要：随着多媒体计算机的普及与国际交流的不断加深，国家对教育的关注显著提升，特别是对学生英语应用能力的重视。为了能够提升学生全方面的英语素质，使学生尽快的融入新时代的发展中。本文从多媒体自身的特点进行分析，结合多媒体对传统的英语教学进行改革，发挥现代教育多媒体的作用，充分展现学生在课堂中的自主表现力和学习的积极性，提高教学效率。 关键词：多媒体教学；教育；英语；应用；学习 一引言 纵观现在的英语教与学，不难发现，学生的英语水平参差不齐，特别是英语在实际生活中的应用，达不到基本的交流水平。什么原因导致学生的英语水平如此之差？我们又将如何改善学生的这种学习现状？本文通过对英语课堂教学进行观察，并对教师和学生进行访谈，分析英语课堂中存在的一些问题，对教师日后的课堂教学提出几点建议，以期能够为教育工作者提供一些有价值的参考。 二多媒体教学的现状 《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》(实验稿)强调指出:“教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增强学生学习的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动”。随着教育部改革的深入，多媒体教学已经成为当今时代教师进行教学的重要方式，在不断的实践过程中，多媒体在教学中的运用也逐渐显露出一些问题，对教师执行教学任务、达成教学目标产生一定的影响。[1]在我国大部分乡镇学校，多媒体教学的普及率还很低，教师的在课堂中对多媒体应用的操作程度不够熟练。（一）多媒体在英语教学中的应用特点。多媒体是辅助教师进行教学、辅助学生进行学习的重要工具，它本身的特点决定了它在教学过程中的重要地位。多媒体教学在英语学科中的运用，不仅提高了学生学习英语的效率，也为教师的教学提供了一个更好的媒介作用。基于多媒体计算机的迅猛发展，以英语学科教学为例，多媒体在教学中的应用显现出它具有高度的知识整合能力、在与学生的交流中也体现出它的互动性，教师通过多媒体与学生之间进行知识的传递、信息资源的共享，充分展现了多媒体的高效率、大容量的特点。根据人类的身体特征，我们是通过身体、眼睛、耳朵来获取新知识、习得新技能的，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来学习能力提升到94%。[2]所以，我们要充分运用多媒体计算机的特点，将视频、声音、图形、图像、文字等全面运用到学生的英语课堂中，调动学生学习的积极性，吸引学生对课堂的兴趣，进行有效教学。兴趣是最好的老师，多媒体教学是最好的实现方式。（二）多媒体在教学应用中的常见问题。1.多媒体课件过于华丽，重点内容不突出。多媒体教学是促进有效教学的一种主流形式。但是许多教师把握不当，为了吸引学生的兴趣，常把课件做的很花哨，动画效果也是特别的炫酷，确实把学生的注意力都吸引到欣赏动画效果上面去了，而忽略了对教学内容特别是重点内容的讲解。虽然对媒体课件的美观在一定程度上可吸引学生，但是教师对课件的制作要以提高教学质量为根本，不要过于强调多媒体课件的美观程度。[3]2.教师过渡依赖多媒体课件，与学生缺乏互动。人之所以是最高级的动物，是因为人具有情感，能进行情感之间的深入交流。教师在应用多媒体进行教学的过程中，如果过度依赖多媒体课件，课堂将会变得了无生趣，多媒体本就是辅助教师进行教学的工具，而教师却过度依赖于它的知识呈现功能，忽略了与学生之间的交流互动，致使课堂缺乏生机与活力，多媒体变成了一个冷冰冰的传输知识的工具，学生就像一个没有情感交流的机器人，每天日复一日的接收这种知识的灌输，国家也难以达到培养具有核心素养的优质人才的目的。英语是一门实践性很强的学科，新课标指出，教师要依据学生的实际情况，创造交际情景，让学生在真实的情境中得到锻炼，从而提升英语的应用能力与口语交际水平。[4]所以在日后的教学中，互动教学必不可少。3.教师对多媒体的操作不熟练，缺乏专业培训。随着计算机多媒体对教育的普及，互联网上也出现了许多教育资源，为教师进行教学提供了便利的资源获取途径。但是也有一些不负责任，对教学内容进行应付式处理的教师，在网上搜索大量的图片内容进行复制粘贴到PPT中进行教学，没有根据学生的实际情况进行PPT的制作，不仅不能达到提升学习英语效率的目的，还会导致学生出现厌学心理。除此之外，教师在应用多媒体进行教学时，对多媒体的使用频率以及控制力度不能很好进行掌控，缺乏专业的培训，导致教师与学生在课堂上的交流互动不能很好的进行。而且，部分老教师缺乏对新事物的热忱，对新兴的教学方式或教学辅助工具产生排斥心理，认为自己的年纪已经过了学习新事物的阶段，觉得这是年轻教师才应该掌握的技能，故对于多媒体的运用不能很好的与教学相结合。（三）多媒体在应用中应遵循的原则。1.以学生为中心，从实际出发。根据教育部倡议，教育要促