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多媒体教学在护理实践课中的应用 1.护理实践课传统教学的不足 在以往的传统护理实践教学过程中，教师除了单纯板书、粉笔，小黑板等，对学生进行以身作则，言传身教之外，有些教师让学生理解得更明白，更形象，为了加强教学效果，教师还通常根据教学的需求应用教学挂图、幻灯片、模型教具等来辅助教学进行详细解说，针对学习内容的以满足学生的需求，让更多的学生加深理解。多媒体教学能满足多种感官的需求，充分调动学生的积极性。使知识变得通俗易懂。简单明了。 1.1不利于表达复杂的课程内容。护理学是一门实践能力很强的一门学科，实践课专业性强，仅仅靠老师的言传身教，很难达到理想的效果，内容纷繁复杂，通常情况下，有些教学内容很难直观，形象、展现出来，学生学起来枯燥乏味，单调，激不起学习的热情。 1.2不利于护理实践操作细节的展示。在护理实践操作中，教师要花大量的时间和精力投入到技能的讲授和操作中去，而课堂学生人数往往三四十人，要面面俱到、每位同学都照顾到是不可能的，尤其是护理实践操作细节问题更容易忽略，造成实践操作十分现象。 1.3不利于护理实践的整体学习。有经验的教师经过和学生的沟通交流，从而理解学生对知识的掌握程度，针对学生掌握的情况随时调整教学授课进度。因而在护理实践课的教授中，通常都是教师讲的多，学生听的多。等到学生亲自动手时，还是模棱两可，无从下手。 2.多媒体教学的优势 多媒体教学已成为当前教育形势发展的趋势，为教学带来生机和活力，护理实践课更是离不开图文声像等辅助教学设备。很好的弥补了传统教学的不足，一些教学内容直观生动色彩斑斓的呈现在学生面前，激发了学生学习的兴趣，很多教学课件,方便实用，多媒体教学必将成为今后护理实验教育的主流。进行互动交流达到很好的效果。 2.1有利于学生学习。学习兴趣是提高教学效果的重要条件。比如基础生命支持技术，教师往往只能在模拟人身上示范，学生模拟练习相关技术，没有真实感。运用多媒体通过视频展现相关内容的学习，真实形象，具体化，,提高了学生学习兴趣,充分调动了学生的各种感官，使学生能够积极主动的参与到学习中来。教学效果显著。护理操作技术是在护理理论指导下进行的,学生充分学习理论知识后，实践后练习后，才能灵活掌握护理操作技术。教师应该充分提供实践机会，供学生多加练习，熟悉掌握基本技能，多媒体教学内容直观、生动象,仿佛身临其境。多媒体教学能帮助学生形象理解，印象深刻，形象生动记忆护理操作技术及其原理，理解透彻，多媒体教学激发学生的想像力和创新能力,有助于学生各方面素质的提升，为护理事业的可持续发展储备高级护理人才。 2.2有利于动态内容的展现。护理学实验课中动态性强的内容,经过常态教学,很难使学生有直观和透彻的了解,而多媒体却使一些在普通条件下难以完成、察看到的过程形象化地显现出来。 2.3有利于帮助学生培养良好的职业素质。护理实践操作中要求学生具备良好的职业技能外，更要具备过硬的职业素质，多媒体的使用直观的将这一场景展示出来，以榜样的力量传承护理人员优异的职业素质。 3.多媒体教学在外科护理学教学的误区 3.1中等职业学校学生大部分年龄都较小、基础较差，学习的自学性比较差，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差，因此，在制作多媒体课件时还要充分考虑学生的特点，还要照顾学生的接受能力，不能一味的只追求动画的效果，还要注重实效性，比如使用动画太多，随着有趣的动画转，感到有趣好玩，而没有专注于教学内容，达不到预期的教学效果。所以，制作课件时，仍要以完成教学内容为主，动画的使用适可而止，达到辅助教学的目的。 3.2多媒体教学并不能完全代替传统教学，传统教学也有无可替代的作用，比如传统教学中教师丰富的肢体语言、形像的外在表演等无法在多媒体教学课件中反映出来，只有传统与现代相结合，相得益彰，充分发挥各自的优势，相辅相成，才能真正辅助于教学。如果教师本身还没有具备深厚的理论基础，灵活巧妙的运用现代教学技术熟练的操作技能，才能真正服务于教学，提高教学质量。3.3传统教学与多媒体课件教学相结合。护理学实践操作是教学的重要组成部分。多媒体教学的优势得到充分的发挥，但是多媒体教学能加深学生对知识的掌握理解,但是他不能完全取代教师的教的示范作用。比如铺床法、无菌技术等基本技能的教学，相对于多媒体而言，教师的示教更容易让学生直观的掌握其技能，在学生脑中留下不可磨灭的印象。实行人机互动,充分发挥传统与现代的优势，有利于知识的进一步掌握。建议利用多媒体课件同时,强化多加练习，强调操作示教,不能完全依赖课件,一定让学生多加练习，多加指导，多加实践,补充课件的不足。让学生学有所得，学有所成。传统教学与多媒体教学相结合的手腕，既