多媒体教学在英语课堂的应用.docVIP

多媒体教学在英语课堂的应用 一、多媒体教学方法灵活，教学质量有效提升 传统的教学方式多半是教师讲学生听，这种教学方法的不足之处是没有做到更加有针对性、侧重点地进行知识的传授，由于学生的学习水平参差不齐，有的学生经常会出现滥竽充数、不懂装懂的情况；有的学生虽然看上去是在认真听讲，其实思想早已经飞出了窗外；有的学生埋头做笔记，其实只是在纸上随便的写写画画……学生这样的学习状态无法获得良好的学习体验，自然也无法达到好的效果。针对以上种种课堂问题，笔者在教学过程中根据学生学习上不同的兴趣关注点，通过文本、声音、图片不同的刺激点，做出了富有特色的教学视频，以期引发学生的关注并借此提升课堂教学质量。例如在学习Ｕｎｉｔ　２Ｌｏｏｋｉｎｇ　Ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ这一课时，笔者先在多媒体上投放了几个肤色不同、高矮不一的人物，向学生提问：“Ｗｈｏｓ　ｔｈｉｓ　ｗｏｍａｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｉｃｔｕｒｅ？”学生回答说：“Ｓｈｅｓ　ａ　ｆｉｌｍ　ｓｔａｒ．”接下来让学生描述人物的特点，有的说“Ｓｈｅ　ｈａｓ　ｂｌｏｎｄｅ　ｈａｉｒ”，有的说“Ｓｈｅ　ｈａｓ　ｓｍａｌｌ　ｅｙｅｓ”，有的说“Ｓｈｅ　ｉｓ　ｔａｌｌ”．．．通过运用多媒体效果和课堂教学相结合的手法，不但提升了学生的学习兴趣，更拓展了学生的学习思路，提升了课堂教学效果。 二、课堂知识内容丰富，所学知识有效延伸 学生在课上学习的过程中虽然积累了一些知识，但是无法做到融会贯通、灵活应用，更不能将所学知识进行有效延展。初中英语知识涉及的面比较多，教师在讲解的过程中无法做到面面俱到，因此可以运用多媒体课件使学生扩充其信息量，吸收更多高质量的教学信息。例如在学习Ｕｎｉｔ　４Ｏｕｒｗｏｒｌｄ时，笔者先让学生通过题目展开丰富联想并畅所欲言，学生联系和自己生活密切相关的知识纷纷发表意见，有的说地球上有很多不同的国家，如：Ｊａｐａｎ，Ｎｏｒｗａｙ，Ｎｅｔｈｅｒｌａｎｄｓ，Ｓｗｉｔｚｅｒｌａｎｄ，Ｃｈｉｎａ等；有的说这个世界有很多美丽的景色，也有的说不同种族的人有不一样的风俗习惯和兴趣爱好……提问引发学生兴趣后，笔者接下来用多媒体课件播放和Ｏｕｒ　ｗｏｒｌｄ相关的不同国家的美丽风景、不同肤色的人物图片、各国的风俗特色，学生被一幅幅美丽的图片所感染，沉浸在学习的氛围中，紧接着画风一转画面播出两张不同风格的图片：第一张有蓝天、白云、绿树；另一张却是污染严重，天空也看不到半点光亮，这个时候学生都陷入了深思，笔者趋势问道：“Ｌｏｏｋ　ａｔ　ｔｈｅｓｅ　ｐｉｃｔｕｒｅｓ．Ｗｈｉｃｈ　ｏｎｅ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ？”学生回答：“Ｔｈｅ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ　ｏｎｅ．”教师接着问：“Ｗｈｙ？”引发学生对环保方面英语知识的进一步学习。通过多媒体教学的应用，学生既掌握了课本知识，也拓展了与课本相关的内容。 三、课堂气氛轻松融洽，增进师生互动交流 学习知识本身就是一个比较单调乏味的过程，要想学好英语，少不了重复的背诵与记忆，每个学生都在通过课上的不断学习、课下的奋力赶超挑战并超越昨天的自我，在这种教学大环境下学生之间、师生之间缺乏互动交流，课堂气氛也比较严肃。运用多媒体教学，既可以带给学生轻松融洽的学习氛围，也可让学生进行有效交流、增进彼此之间的感情和友谊。例如在学习Ｏｕｒ　Ｗｏｒｌｄ这一课，课程过半后笔者给学生放了一首英文歌曲《Ｗｅ　Ａｒｅ　Ｔｈｅ　Ｗｏｒｌｄ》，并讲解了这首歌曲的创作由来：１９８５年１月２８日，为了赈济非洲饥民，迈克尔?杰克逊和众多艺人走进了Ａ＆Ｍ的“Ｌｉｏｎ　Ｓｈａｒｅ”录音室，花了一个通宵录制了单曲《Ｗｅ　Ａｒｅ　Ｔｈｅ　Ｗｏｒｌｄ》。其衍生的书籍，录影带等各种来源的收益将全部用于援助饥饿中的非洲人民。最终有６０００多万的唱片收益直接送抵灾害最严重的非洲地区。通过这样的方式，让学生进行交流讨论，并且理解Ｏｕｒ　Ｗｏｒｌｄ是真正意义上“我们的世界”，作为这个地球上的一分子，都应该尽己所能保护好我们的家园。 综上所述，初中英语教学过程中教师要不断地提升自己的教学素质，运用多媒体技术制作出更多更好的课件来提高课堂教学效率。教师在教学的过程中还要注意使学生参与到学习中来，不要只是一味地让学生做看客，要有选择性地进行应用体现学生的主导地位，切忌本末倒置。如此，方能打造高效教学课堂，培养学生的综合学习能力。 参考文献： ［１］冯彩霞．如何提高中学英语课堂的效率浅析［Ｊ］．学周刊，２０１１（３３）． ［２］陈洪．中学英语课堂师生互动效果探析［Ｊ］．中国电力教育，２０１１（１１）．