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多媒体在车削实践教学的作用 摘要：随着科学技术的进步，多媒体电脑教学走进大学课堂。文章针对多媒体在车削实践教学中的实际应用，运用SWOT分析研究了其利弊与发展前景，并提出了相应的解决方法，供参考。 关键词：多媒体；实践教学；车削训练 1多媒体教学的概念与发展现状 1）多媒体教学的概念。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，与已有的传统教学方式相结合，使学生对知识的理解与掌握更加简明易懂，教学结果更加完善。2）多媒体教学的应用与发展。20世纪80年代，是我国计算机在教育行业应用的萌芽时期。随着科教兴国战略的实行，多媒体教学在我国开始推广与普及。之至现今，多媒体教学已有了相对完善的模式。 2多媒体在车削教学中的应用 2.1车削训练实践教学的特点。车削训练实践教学是随着我国高等教育改革发展而衍生出的新型教学形式，不同于讲堂上的平面教学，实践教学可以令学生对车床、工件等有更直观深入的了解。避免学生只有理论知识基础，只能纸上谈兵，培养大学生对车削工训的实际操作能力，更早地了解与实现工业制造的体验。2.2多媒体在车削实践教学中的引进与应用。多媒体教学对普通教学而言已经比较广泛而完善，但是对工训实践的应用时间尚短，并不具备完善的方式与方法。车削实践教学的兴起较晚，其对多媒体的应用更是仅流于浅显的方式，这也是教育方法与方式的很大的进步。车削训练的理论课程可以在多媒体教室进行，采用PPT投影技术，将车削环节三维动画、CAD二维图纸、Solidworks三维实体造型、车削加工视频等立体的展现在学生面前。2.3多媒体在车削实践教学的SWOT分析。多媒体教学对教学内容的丰富与教学方式的改善中所起的作用是毋庸置疑的，但是也存在一些显而易见的问题，下文将运用SWOT分析法，对其的优势与劣势，继续发展的机会与威胁进行研究分析，并提出相应的战略意见。1）优势。首先多媒体教学打破了传统的黑板书写的模式，在教学质量上有了很大的提高。车削训练实践教学需要在学生利用机器进行实际操作之前，进行相应的理论培训，但是由于车削实践教学需要大量的草图，因此在书写板书时费时费力且视觉效果较差。多媒体教学则可以通过二维图纸和三维动画等生动形象的展示令学生直观具体的了解其内部结构，大大的提高了教学质量与效率。其次是车削训练实践具有一定的危险性，教师必须在实际操作前对学生反复强调安全问题，但偶尔学生的不在意也会导致危险情况的发生。多媒体教学中，教师可以利用PPT红字警告，并配以危险发生的图片及视频教育学生，令学生有深刻的印象，从而小心谨慎地进行实际车床操作，减少危险发生的几率[1]。2）劣势。多媒体教学本身是辅助教学的一种方式，过分依赖多媒体教学则容易让学生沉浸在丰富的图片视频或优美的背景音乐上面而无法专心吸取知识，车削实践中的教学主体仍然是教师而非电脑。多媒体教学的另一劣势则是需要投入大量的资金用于设备的更新与损耗方面，而且需要相应的维修技术支持，并且教师也需要熟练掌握如何使用多媒体教学，否则一旦出现故障容易导致教学进度推迟，教学质量降低。3）机会。国家政府大力支持教育事业，2018年两会特别强调了教育改革，加强学校基础设施建设，利用信息化手段扩大优质教育资源。这将会推进多媒体教学在高校的普及与广泛应用，并在车削实践教学中有更多的应用。4）威胁。随着科学技术的飞速发展，更多先进前沿的技术也应用于实践教学过程中，多媒体教学可能受到冲击与威胁。例如虚拟现实VR教育，虽然VR教育更加生动且易于理解，由于设备过于昂贵，因此还没有在高校中推广使用，但是相信在将来同学就可以利用虚拟现实VR学习了，这也将成为多媒体教学的隐藏威胁。5）战略。文章运用SWOT分析对多媒体教学在车削实践的优势、劣势、机遇与威胁分别进行了阐述，据此得出以下战略规划。机会优势策略（SO）为继续推进多媒体教学的应用与普及。威胁优势策略（ST）为发展多媒体教学多元化，合理利用APP等新技术。机会劣势策略（WO）为教师为主，多媒体为辅，分清主次，简介明了。威胁劣势策略（WT）为提高兼容性，加强与新兴技术相互配合性[2-4]。 3多媒体教学在车削实践教学的展望 多媒体教学的应用很大程度的改善了传统车削实践教学的不足，提高了教学质量与效率。我国多媒体教学起步较晚，一些先进的多媒体教学方法尚在试行中，例如大连理工大学创新的云工训模式，利用APP客户端将教师与同学紧密联系起来，避免了传统多媒体中教学师生交流少，学生车削实际操作困难的弊端。我国多媒体教学还需要继续发展普及，需要持续吸收新型教育方式，加强教学改革。相信多媒体教学会在车削实践教学中发挥其更多的优势作用。 参考文献： [1]韩永