多媒体在电子教学的作用.docVIP

多媒体在电子教学的作用 将复杂的事物变为简单有些内容不是很难理解，但是其中的关系比较复杂，这样的内容如果用传统的教学方式，很容易让学生陷入一团乱麻之中，学生看到的是满满的几黑板粉笔字，但如果采用多媒体辅助教学，将这么多的内容做成层次分明的课件，并用不同的颜色不同的字体强化出其中的重点和难点，其中还可穿插所举实例，讲解完实例后就关闭它，屏幕上只保留主干内容，条理分明，思路清晰。 提前虚拟，然后实现《电子技术基础》是一门实践性很强的课程，课改以来许多院校都采用了项目化教学，学生在学习的过程中要完成许多工作项目，从设计电路到接线实现到电路调试，有时接线就要做好几节课，而往往接好以后，不是这里有问题，就是那里出故障，调试要用更久的时间。但是如果用计算机辅助设计软件提前将设计的电路仿真，有什么问题提前就在电路图状态时解决，仿真成功后再接实际电路实现，那么会出现的问题就会少很多，这使得项目化教学的实验更科学更顺利，教学成本更低。这里笔者在教学中采用了Proteus软件辅助教学。比如在讲授十进制计数器应用时，采用的芯片是集成电路74LS192，首先，单片使用时，它只是一只普通的十进制可逆计数器；加以适当的门电路它又可以变换成十以下任意进制计数器，如图-4实现的是六进制计数器；然后当用两片联级使用时，它可以实现0-99加计数或减计数，如图5；我们还可以结合图4和图5做成60进制计数器；当用三片联级使用加以适当的信号锁存电路，它又可变为999以下的任意进制计数器，如图6实现的是421进制计数器，该集成电路功能十分强大，应用起来很灵活。这个项目完成后要达到学生能举一反三的目的，一位数、二位数、三位数的任意进制计数器都能设计出来，那么在设计之初同学们可以先用Proteus仿真，电路功能按设计要求运行正常后再用硬件电路实现，或者举一反三的内容直接就用Proteus仿真，运行正常即可，这能节省大量的项目完成时间，使项目化教学能安排更多的知识容量。 网络资源是教学中不可多得的补充在这种教学模式下，每个人既是教师又是学生，可以随时发表意见和交流，实现了信息的双向沟通，工作与学习完全融为一体，学生回到家也能和教师一起探讨问题。电子技术课程在实行项目化教学时，每一个项目任务在布置下去后，可以要求和指导同学们上网查找相关的知识，比如项目所需的单元电路，电路元件的参数，芯片的引脚图、功能真值表。通过网上查找同学们扩大了知识面，锻炼自主学习能力，有利于学习者的启发式、探究式学习。学生通过网络可以在任何提供课程的大学注册上课，迅速了解各种知识的前沿信息，还可以根据自己的需要加入电子发烧友、电子技术学习网站，那里包罗了许多课堂上无法接触的知识。 谈谈多媒体辅助教学目前存在的问题 1.多媒体教学实施以来，教师们自主开发的一些教学课件质量不一，有些多媒体课件过多地追求美感，华而不实，一开始可能能吸引大多数人的注意力，但过了一段时间之后，学生对课件兴趣就会淡漠，更多的会关注教学的内容与气氛，甚至于过分色彩丰富的课件反而会转移学生对课堂内容的注意力，适得其反，而有些课件仅仅就是教师的提纲式教案，仅是将传统的黑板变为大屏幕而已。 2.采用多媒体教学之后，教师逐渐成为了放映员和解说员。按顺序播放课件，教师逐页讲解，教师与学生之间的互动更加少了，教师往往忽略了学生的接受能力，如果播放课件的速度过快的话，学生就来不及记下完整的笔记，对课堂内容感觉是一扫而过，这样师生距离会越来越远。而教师在传统模式下教学时能有的一些灵感性的语言、板书也在这种特定的模式下消失了。 3.学生充分运用多媒体网络资源带来的弊端往往就是学生会迷失在大量的多媒体信息包围中。多媒体信息可谓是琳琅满目，学生常常无从选择，有些信息包装得似乎很权威、很有内涵，而其实真正内在不知所云，这大大影响了学生对所需内容意义的探索、处理，不知不觉就“迷了路”，这种情况非常浪费时间和精力。教师在指导学生运用网络资源时要提醒学生在选择上要以能真正激发人的积极思维为目的，培养自己的鉴别能力。 谈谈如何更好地让多媒体在电子技术课程教学中发挥作用 1.要想让多媒体更好地为教学服务，首先教师要熟练掌握计算机的操作技能和相关知识。作为一名教师，除了要有过硬的专业知识、丰富的教学经验，还应掌握一定的计算机知识，能制作出适合本专业教学的辅助教学软件。在课堂教学中，能够熟练操纵计算机，调用自己所需要的课件或软件，能处理简单的机器故障。不仅如此，教师还要不断学习与计算机辅助教学相关的知识，使自己真正掌握一到两门制作多媒体辅助教学的工具，这样在制作自己在教学中的所需要的教学课件时才能得心应手。 2.要明确多媒体在教学上只是一种辅助手段，教学工具而已。绝不能认