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小学语文汉语拼音(ao ou iu) 教学反思2篇 小学语文汉语拼音(ao ou iu)教学反思2篇 小学语文汉语拼音教学反思篇一语言是人类交流的工具，在人类 社会的进程中起着十分重要的作用。在我国，汉语在人们的学习生活 中广泛使用。因此，在小学一年级，必须学好汉语拼音，才能为将来 的学习生活打下坚实的基础。根据语文新课程理念，我在教学汉语拼 音aoou iu时，进行了如下的思考并予以实施。 一、 合理运用多媒体进行教学多媒体教学在教学活动中能刺激学 生的各种感官，使学生更深入地理解学习内容，并记忆深刻。一年级 学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们 看、听、说、做，提高了学习效率。我在指导 aoou iu的发音前，都 是首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发 音，学生乐学，效果不错。在指导发 ao ouiu的四声时，我反复将电 脑鼠标在带调韵母中滑动，使韵母动起来，学生看得有趣，反应迅 速，教师不用多讲，已达到教学目的。课件中还出现了韵母的笔顺， 依次出现每个韵母的笔画，学生模仿书空两遍，印象深刻。这样，运 用多媒体进行教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学效果事 倍功半。 二、 充分发挥学生的主体作用新课程改革积极倡导自主合作探究 的学习方式，我在这堂课中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲 强，只要合时合地地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不 到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交 给学生，让有能力的学生思当小老师，或范读或领读，学生们积极性 很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果 非常好。胆小的学生也敢站起来说了 ;声音小的学生也放开了嗓门 ; 词 汇贫乏的学生也说起了成语，这是多么可喜的现象。尤其在教学的最 后一个环节，我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词，学生积极 性很高，有的学生因没当成小老师发出了叹气声，我暗暗为他们感到 高兴。 三、联系生活实际，充分调动学生学习汉语的积极性语言来源于 生活，生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时，为了巩固学生的 发音，我让学生自己给音节加声调并组词，激活了学生的语言中枢， 让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。如教学 zao 的拼读， 学生加上三声说早上早 ;教学 shao 的拼读，学生加上一声说烧柴的烧 等。学生喜学善学，既巩固了拼读又联系了学生的生活实际，这种紧 密联系学习经验再学习的做法使学习效果十分显著。摘花读音节组词 的教学也是运用了这一做法，我发现，学生的词汇量远比我的估计要 多得多，这是多么可喜的发现 ! 四、 这次教学之后，我也总结了几点不足之处 1、学生的合作意识还要加强：由于学生的年龄较小，根据性格特 点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不容易达到即定目标。 我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老 师带读的方法，这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨交 流，在今后的教学中要努力改进。 2、课件的形式相对简单：我使用的课件中音节出现的方式基本相 同，在形式上相对单调，如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以 动画出现，效果会更好。这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声 母和韵母的能力，发挥出课件的最大功效，让学生在同样的时间段里 巩固更多内容，提高学习效率。 3、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学：这节课的课堂结构 还可以再进行更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以渗透句子的 教学，让学生用一个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来， 开阔学生的思路，把课堂学习与生活实际联系得更广更深，尽快提高 学生学习语言的能力。学生是课堂教学的主体，更是未来社会的主 人，我会坚持学习新课程理念，反复探究，在教学中实践并随时总 结，为新时代的接班人打下坚实的基础。小学语文汉语拼音教学反思 篇二在教学汉语拼音ao ou iu时，我能合理运用多媒体进行教学。一 年级学生注意力、自我调控能力较差，因此我在指导 ao ouiu的发音 前，都是出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发 音，学生乐学，效果不错。课件中还出现了韵母的笔顺，依次出现每 个韵母的笔画，学生模仿书空两遍，印象深刻。这样，运用多媒体进 行教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学效果事倍功半。同 时我还充分发挥学生的主体作用，一年级学生表现欲强，只要合时合 地地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不到的教学效果。 我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给学生，让有能 力的学生当小老师，或范读或领读，学生们积极性很高，个个不甘示 弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果非常好。胆小的学 生也敢站起来说了 ；声音小的学生 附送: 小学语文活动课教案：畅想21