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小学语文课堂德育渗透的途径 作者：范瓅 来源：《教育教学科研》2019年第05期 摘要：品德是学生做人做事都应该遵循的，所以在小学语文课堂教学中贯穿德育是至关重 要的。而小学语文具有强烈的思想性，是进行德育的重要学科。语文教师在教学中要注重关注 学生的道德和品质教育，本文从德育渗透的意义出发，分析了德育在小学语文教学中的渗透的 途径。 关键词：小学语文 ;德育 ;渗透途径 近年来，社会经济的迅猛发展，对人才培养也提出了更高的要求，传统的德育已经无法满 足现代教育的迫切要求，所以需要由语文这样有思想性的学科实施进一步的渗透和补充。但 是，小学语文教学中渗透德育教育，既不能运用填鸭式教师讲解灌输，学生被动接受，又要尊 重学生的主体地位，在尊重学生的前提下，以多样的教学手段渗透德育教育。那么，到底该如 何做呢？ 德育渗透从语言文字讲解入手 在语文教学中渗透德育的方法很多，小学阶段学生的学习兴趣很重要，教师并不能仅靠单 一的填鸭教学进行德育教育的渗透，而需要多样化。语言文字的魅力就在于通过文字带你进入 它的世界，传播美好。教师语言文字上的运用和讲解就是一种有效的方式，能够通过语言讲解 帮助学生在学习过程中加深理解。 比如，教师在教学苏教版小学语文《诚实与信任》时，这篇课文是通过记述一件交通摩擦 事件的前因后果，揭示了诚实和信任比金钱更重要的道理。教师在课堂教学中讲解 “诚实 ” 信“ 任”这样的字词时，可以借机引入德育，适当的说一说华盛顿用斧头砍掉了小树，却和父亲说 谎的故事，让他们从故事中理解了诚实的重要性，感受信任的力量，树立诚实和信任他人的观 念和意识。在这里，教师的讲解能够在学生初步了解的基础上加深理解，更好地达到德育的目 的。 所以，小学语文课堂教学中渗透德育，首先可以从教师的语言文字入手，在教學设计时准 备对部分字词的解释和延伸，通过这样的方式加深学生印象和理解，让优秀品质在学生心中扎 根。 德育渗透从教学手段入手 课堂氛围的好坏对教学的效果有着直接的影响，一个人的情绪状态直接影响人的学习和生 活，积极健康的情感能够有效的激发学生学习的热情，消极的情感会阻碍学习的进行。所以，教师有必要在课堂上借助课文和相关的教学手段，营造出德育氛围，引起学生的共鸣，从而提 升感染效果，让学生在轻松舒适的环境中感受情感，从而树立正确的观点。 比如，苏教版小学语文《把我的心脏带回祖国》这课，教师在课堂教学中可以搜集肖邦的 图像以及他的钢琴曲音频，让学生通过多媒体更多的了解肖邦，以及他对祖国的热爱。与此同 时，也适当的安排图片和视频，引导学生：认识祖国的资源和物产等，让学生学习肖邦的爱国 热忱，培养学生的爱国热情以及民族自豪感。在这里，通过多媒体以及资料给学生营造了爱国 的氛围，了解祖国的伟大，在肖邦的爱国事迹和伟大的祖国映衬下，让学生更热爱祖国，培养 爱国心。 借助课文和教学手段能够营造良好的德育氛围，教师在课堂上引导教学的时候，一定要注 意教学手段的多样化，教学手段可以帮助学生在课堂教学过程中产生共鸣，融入和产生相同的 情感。 德育渗透从语文综合实践入手 素质教育讲求学生的主体地位，但是在平时的教学过程中，大多数教师的教学过程只注重 讲道理和要求，并不要求学生理解，也不要求学生在日常的生活和学习中主动运用学过的德育 知识，这种不尊重学生主体地位的德育渗透模式，难以让学生的德育教育取得实效性。而教师 在教学过程中一定要注重教学实践，让学生联系实际生活，从而帮助学生理解德育的内容，引 起共鸣和认同。 比如，苏教版小学语文《学和做：节约用水》这课，这是语文综合性学习的内容，教学目 标是通过 “小小调查 ”谈“节水，学成语 ”“介绍节水小窍门 ”编“写公益广告 ”“大家来抢答 ”等综合 性学习的活动，让学生意识到节约用水的意义、方法，积极宣传节约用水，参与节约用水的社 会活动。在这里，教师应该安排学生积极进行小组之间、班级之间的活动协作，利用集体活动 进行德育渗透教育，让学生自行探讨，充分尊重学生的主体地位。 所以，德育不仅要从语言文字、教学手段上入手，也需要从综合实践活动入手，引导学生 通过真实的实践，体验、感受到教师所要教学的德育内容，这比单纯的说教更能够让学生接受 和理解，用实践的方式提升学生的德育品质，有助于提升德育的实效性。 德育不但可以教会学生有效学习，而且能够让学生学会做人。德育为先，能力为重的年 代，德育是众多教育之手。所以，在小学语文教育教学活动中，教师应该齐心协力，总结并把 握德育的特征，从实践探究中找出德育和小学语文教育有机结合的方法，让德育渗透到教学的 每一个环节之中，帮助学生提升语文综合能力，培养良好的道德素养。 参考文献 龙源期刊网 [2]李桂华.试论小学语文教学中渗透德育教育的策略 [J].中华少年，2018 (