《有理数的乘法》教案 （展示课）2022年人教版1 .docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢迎您下载使用！ 有理数的乘法 学 科 数学 授 课 时 间 主备人 授 课 班 级 教授者 课 题 1.4.1 课时安排 1 课型 新授 三 维 目 标 知识目标 理解有理数的运算法那么;能根据有理数乘法运算法那么进行有理的简单运算 能力目标 经历探索有理数乘法法那么过程，开展观察、归纳、猜想、验证能力 情感目标 培养语言表达能力.调动学习积极性，培养学习数学的兴趣 教学重点 有理数乘法 教学难点 法那么推导 教学方法 启发引导、尝试研讨、变式练习。 教学准备 整体预设 导案设计 学案 设计 二次 备课 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 导入 探究 练习运用 自我检测 一、学前准备 计算： 〔1〕〔一2〕十〔一2〕 〔2〕〔一2〕十〔一2〕十〔一2〕 〔3〕〔一2〕十〔一2〕十〔一2〕十〔一2〕 〔4〕〔一2〕十〔一2〕十〔一2〕十〔一2〕十〔一2〕 猜想以下各式的值： 〔一2〕×2 〔一2〕×3 〔一2〕×4 〔一2〕×5 二、探究新知 1、自学有理数乘法中不同的形式，完成教科书中29~30页的填空． 2、观察以上各式，结合对问题的研究，请同学们答复： 〔1〕正数乘以正数积为 数，〔2〕正数乘以负数积为 数， 〔3〕负数乘以正数积为 数，〔4〕负数乘以负数积为 数。 提出问题：一个数和零相乘如何解释呢？ 3、归纳、总结 两数相乘，同号 ，异号 ，并把 相乘. 任何数与0相乘，都得 . 三、新知应用 1、例1 计算：〔1〕〔－3〕×〔－9〕； 〔2〕8×〔－1〕； 〔3〕〔－〕×〔-2〕. 2、P30例2 四、课堂练习 直接说出以下两数相乘所得积的符号 1. 5×〔—3〕 〔—4〕×6 〔—7〕×〔—×8 1〕6×〔—9〕= . 2〕〔—4〕×6= . 3〕〔—6〕×〔—1〕= 4〕〔—6〕×0= . 5〕 6〕 . 1， —1， 5， —5， ， 小组内讨论解决以上问题 学生分组讨论，教师总结，得出有理数的乘法法那么 教师指名，学生板书，教师进行积极的评价 学生独立思考解决问题 独立思考，合作交流. 整体预设 导案设计 学案 设计 二次 备课 小结 五、课时小结： 这节课我们主要学习了哪些知识? 解决问题中，我们应用了哪些数学思想方法？ 你还有哪些收获？ 作 业 1、教科书 习题1.4第1、3题；2、配套练习相关题目。 板 书 设 计 学前准备 探究新知 新知应用 当堂练习 教 学 反 思 组长查阅 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。