二年级语文红领巾真好常用知识点大全.docxVIP

《红领巾真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。这里给大家分享一些二年级语文红领巾真好知识点，欢迎阅读! 二年级语文红领巾真好知识点 字：扑、巢、牌、枝、唱 词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾 四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 词语解释： 【叽叽喳喳】形容语音杂乱。 【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。 【机灵】聪明伶俐，机智。 【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。 重点句子： 1、清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 2、清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!” 二年级语文红领巾真好教案 教学目标： 1、认识8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 重点难点： 在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。 教学过程： 第一课时 一、看课题与其他课文有什么不同? 为什么呢?快到文中找答案。 (这样激发了学生的`求知欲，和学习兴趣) 二、初读课文，读准字音。 (自己读书，养成自学的好习惯) 三、朗读感悟。 1、说说“红领巾”指的是什么。 2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。 感受：你从课文中感受到什么? 3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”? 4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。 5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。 6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。 7、美读，配乐读，表演读。 (多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。) 四、找出规律，指导背诵。 看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。 第二课时 一、识字教学，指导写字。 1、多种形式认读生字 2、用字卡做游戏巩固识字。 3、读自编小短文，巩固识字。 4、写字指导。 二、完成语文练习作业 三、主体参与，引导实践。 组织讨论，制定实践活动方案。 同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。 二年级语文红领巾真好教学反思 二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。 一、疑问开路，导入新课。 直接出示课题后，先指名、集体读一读课题再提出问题：读了课题你想知道什么?疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。 二、自主识字，培养能力 这是第一课时的学习，识字是首要目标。二年级的学生已经有了一定的识字的能力，可以放手让学生自主地去学习生字，因此，在教学中我出示生字后先让学生自己学习生字，读读字音，记记字形，找找词语;接着再让学生和同桌交流学习了哪个生字;然后在指名说说你认为比较难的字，最后开火车检查学习情况。这样一步步有目的地进行学习，培养了学生的自主识字的能力。也顺利的完成了生字的教学。 三、创设情境，体验情感 1、音画情境 形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。在学习第一小节的时候，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草醒了，小鸟也醒了，接着让学生听小鸟欢快地叫声，这样一个有声有色的场景马上吸引了学生，让学生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在! 又如：在学习第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。 这两个环节增加了音画的功能，产生了意