语文教育中计算机技术运用的利弊.docxVIP

PAGE PAGE 1 语文教育中计算机技术运用的利弊 高校语文教育；计算机技术；有利因素；不利因素  一、计算机技术在高校语文教育中广泛运用的有利因素  （一）使得语文课堂教学更加生动形象  语文教育更多的侧重于感性的思索，老师成功的引领学生到达语文世界的海洋，是一节优质语文课的必要前提。计算机技术的应用刚好能满意这点，兼具声音、影像、文字以及图片的多媒体课件能够很直观的将课文内容呈现给学生，增加课堂的趣味性，也更有利于引起学生的学习兴趣与课堂留意力，便于学生更好的理解课文内容。在一些文学作品中，这种影响的作用就更为明显，例如一些年月相隔甚远的文学性作品，学生对作家以及作品人物、作品背景等往往表现的非常生疏。对此，传统的教学方法是通过相关书籍、图片向学生展示、介绍让其有一个也许的印象，这种方式不但会铺张掉大量的课堂时间、花费更多的精力而且效果并不明显，因为这种枯燥式的讲解无法引起学生的学习兴趣；而计算机多媒体教学的方式是老师在课堂上播放相关的故事影片、展示相关主题照片，使学生很快便进入了影片观赏环节，自然而然的去感悟与课题相关的时代背景、与作品的人物特点。例如，介绍魏晋时期名士吃药、竹林七贤畅饮等反映当时人物精神风貌的课题时，老师若运用传统的教学手法逐一列举当时的名、与他们有关的典故以及当时的政治环境等，很简单让学生觉得乏味；但假如借助计算机技术，为学生呈现一副栩栩如生的图画以及一段反映当时时代特点的短片，这样课堂教学更加形象生动，一方面简单调动学生课堂积极性，另一方面更加便于学生理解课文内容，加深其对课堂主题的印象与感悟。  （二）拓宽课堂教学的学问面  相对于计算机技术广泛应用的教学方式而言，传统意义上的教学方式属于一种学问面有限、课堂进展稍慢的教育形式，一字一顿的课堂板书与语言讲解，慢速思索着的大脑。而计算机技术的应用使得这一切便的快速化，例如，在一节现代化的语文课堂上，老师会利用多媒体课件像学生展示一部文学著作的原著，这样学生很快就能对作品有一个大致的了解，另外，通过直观的观看一手文献资料，对于培育学生文学研究能力、加强学生“忠实原著”的意识都有很大帮助。通过让学生直接依据原著去理解课题并总结出结论，不仅能够有效避免老师在课堂的一些理解失误，还能够加强学生对古文的理解能力，为其以后进行语文教学研究与学习打基础。此外，计算机技术能够为语文教学供应相应的文史资料、人文地域风貌等让学生在了解了相关事件的背景环境之后去更好的感悟作品的内涵，在一定基础上拓宽了学生的学问面，使得学生在进行语文学习时对整个文史体系都有一个全面的熟悉，加强其文学修养与人文素养。多媒体课件在向学生展示相关的影片、图片、文史资料、地理环境面貌以及数据表格时就已经潜在向学生供应了大量的信息，同样是一节四十五分钟的课堂，多媒体教学中学生接受到的学问要远比传统教学中学生获得的学问更为全面化、系统化。不言而喻，多媒体教学中，学生对学问的把握也相对要牢固很多。  （三）更有助于高校语文教育情感目标的实现  语文教育的最终目的在于培育学生的人文主义情怀、丰富学生内心情感。相对而言，进行文学学问教学只是实现这一目标的一个翘板。让学生在学习学习文学作品的过程中感悟其中的真、善、美与假、恶、丑揭示文学作品的内涵与现实意义并以此来培育学生情感才是高校语文教学的根本。然而，计算机教学手段的运用能够供应必要的课堂情境，使得学生在详细的情境之中更好的酝酿情感，发挥自己求知的欲望去积极探索、感悟课文内涵。高校语文教育中计算机技术的运用在语文文本情景设置上的作用详细体现在如下两方面：首先，将多媒体课件置于特地的文化背景之中，为学生打造一种更深层次的情感体验模式，充分调动学生的各项观感，学者从美的意境中领悟教材的情感与学习的内涵。其次，借助多媒体课件向学生展示教材中涉及到的社会背景、人文风貌及课文所蕴含的人文主义精神等，便于学生理解、消化教材，并加深印象。以文本教材史铁生的《我与地坛》为例，单纯的站在学生的角度上来讲，他们很难真正体会到文章中蕴含的人生哲理。但老师完全可以借助多媒体教学手段帮助学生更好的进行理解，通过配乐朗读，让学生在音乐的意境下全身心的投入到文本世界之中，从而更简单体会到当时极度颓废与迷茫。除此之外，语文教学过程中还会遇到许很多多这种类型的课文文本，例如诗人雪莱的《西风颂》、张若虚的《春江花月夜》、戴望舒的《雨巷》、余光中的《乡愁》、顾城的《一代人》等，这些文学文本在课前朗读时配上与其主题相关的音乐或视频，不但能够熬炼学生对诗歌的节奏感的把握，还能够将学生带入诗歌的世界中更好的去品读的写作思路与文本意境。尤其是在现在这样一个物欲横行的社会，大学生的精神文化生活严重空泛，他们的语言文化感悟能