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我的成长故事 黑龙江省牡丹江林口县明德小学王妍 承蒙“国培方案”的恩泽、各级领导的信任与嘱托，让我这个普 通的语文教师有幸参加了为期六个月、跨时两个年度的“国培方案” ——示范性教师工作坊高端研修的时机。 回首数月，我有太多的感动，太多的感谢，太多的感慨。六个月 的“国培”学习是我无穷的财富，六个月“国培”经历将成为我人生 中最深刻的一段记忆。今天在这里将与大家一起梳理学习之旅，幸福 之行。 走进“国培”，我们从预热阶段，结伴研修规划开展；经历了反思经 验，明确起点；研习例如，提炼心得；到设计教学，专业提升；到课 题研究，深化教学；直至最后的回忆研修，共话成长；历经了学中做、 做中变、变中思、思中享。为我们拓宽了宏观的教育视野，传递了前 瞻的教育信息，精彩的课程资源引发了我们每一个教育人深深地思 考：“我们的教育现在在哪里，我们又将走向哪里？ ”因此我也领悟 到“语文教师应树立大的语文教学观，切实培养学生热爱并熟练运用 语言文字的能力。要在教学实践中，倡导教育家陶行知先生的“六大 解放”，即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，让学 生自己去思维、动手、观察、发言、自由、活动。挖掘课内外一切的 语文教学素材，使老师和学生都走进语文，享受学习语文的快乐。 研修从一个全新的视角向我们讲解了“推进儿童阅读”这一新理 念，使我们更清楚的认识阅读对一个人的开展，对一个民族的开展是 何等重要。所以，作为一名教师，我们要有“阅读立校、阅读立人” 的教育思想。阅读对教师和学生的开展来说都太重要了！ “一个人的 精神教育史，就是他的阅读史，为了国家和民族的未来，让我们把读 书这项工作落到实处吧！ 通过本次研修、专家的引领，让我深深的感受到：好的语文教师 是一座桥。这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分 而铺设的一条通道。教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨； 教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。我们的 任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理 解教材，运用好教材。 好的语文教师是一把钥匙，随着社会经济的日益发民，学生光学 会教材上的知识，已经不能满足日后自身开展的需要，这在语文教学 上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视 野；就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读 环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习O 好的语文老师是开路先锋，作为语文老师，不是只懂一些语文理论知 识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这 样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。一名优秀的语文教师应是 永不枯竭的河海，应有广阔的知识，浓厚的底蕴，饱满的激情，横溢 的才华。人的成功首先在于“改变态度”。通过学习我才知道曾有 的知识有很多早就“过期”、“变质” 了。回首前尘，我恍假设沙漠 中的骆驼正处于荒漠期，茫然与困惑让我迷失方向。这次培训解开了 我的心结，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己 的思绪，想着自己的课堂，让我领悟到，真正的课堂不是教师高高在 上，而是一种尊重民主和谐的课堂环境；真正的学习不是教师讲得多 么精彩，而是心灵与行为的改变，真正的好的语文教师，不是讲一节 课就能看出来的，一个好的语文教师站在讲台上可以说“我就是教 材O 美丽在耕耘中缩放，感动在回忆中沉淀。学习期间我像鱼儿畅游 知识的海洋，感受学习的快乐。此次培训让我看到自己的缺乏，同时 让我明确终身学习是我追求的梦。作为一名小学语文教师必须有夯实 的根底知识，才有让学生学的厚实和扎实的可能。踏上只有起点没有 终点的学习之路，才能让我们的素质教育看得见，摸得着。 经过国培这个驿站，让我感受不曾拥有的财富，是一次自我破茧 的历练。培训已经接近尾声，但是思考没有结束，行动才刚刚开始。 虽不知前行的路上有多少坎坷，我会带着这些及时补充的能量在教学 这条并不平坦的道路上边行边歌。我将以此为新的起点，以新的姿态 投入到语文教学中去，用智慧开拓语文教学之犁铮，孕育素质教育的 奇葩!