大学校园景观质量评价与环境认知研究.docVIP

大学校园景观质量评价与环境认知研究 ［摘要］采用实地踏勘和问卷调查的方法，结合目标人群绘制的校园认知地图，分析校园空间环境意向，并通过五个指标对校园景观进行评价，在此基础之上，总结校园景观环境存在的问题，提出优化建议。 ［关键词］贵州大学；校园景观；环境认知；景观评价 1概论 大学校园景观是高等院校中很重要的组成部分[1]，作为文化精神传承的重要载体，是构成校园环境认知意向的主导标志，其景观元素丰富，常常被作为各类校园景观形式中的研究对象。近年来高校扩建、新建工程井喷，校园景观建设在规划设计上暴露出较多的问题。对校园区域公共环境意向与景观评价分析研究，发现其中的基质特点与影响因素，可以在校园景观与公共环境建设上提供指导与应用，以期创造出一个满足师生行为心理需求的大学校园景观环境。在选择研究对象上，满足综合性大学、校园面积适中、校园活动人群集中3个条件，此文选择的对象是贵阳市花溪区贵州大学新校区，以下简称贵大（GZU）。贵大地处贵州省省会，迄今百年，历史源远流长，新校区总面积204万㎡，总建筑面积124万㎡[2]，毗邻花溪公园和十里河滩湿地公园，依山傍水，交通便捷，整体具有良好的景观物质条件。 2研究方法 2.1公共空间环境认知。一个空间景观质量环境的优劣，离不开处于该空间中的主体与其互动所产生的直观意向，故引入了环境心理学理论中的校园空间环境认知和空间环境意象理论。环境心理学，是涉及人类行为和环境之间关系的新兴理论学科，它揭示了各种环境条件下，人的心理的发生和发展的规律。空间环境认知是基于个人获取的日常空间环境中有关位置和现象属性的信息，路径、边界、区域、节点和地标是主体辨认环境的重要元素。人之所以能识别和理解环境，关键在于能在记忆中重现空间环境的意象，校园意象具体表现为“校园认知地图”[3]。通过让学生绘制个人认知地图，得到公共认知地图，同时配合调查问卷，分析校园空间环境意向。对调研数据的分析和处理，了解到人对公共空间环境的认知程度，与人环境行为认知的特点，并据此提出一些对空间环境质量改善与提升的建议。2.2校园景观评价指标体系。景观是众多景观要素组成的景观客体，感受景观主体的人会在特定的美学价值观的支配下，会对周围景观环境形成一定的判断，以获得自然或人文的美的感受[4]。本文采用实地踏勘和问卷调查等方式收集相关的资料，以期达到对校园景观的充分了解。在此基础之上，结合景观生态、景观资源化、景观美学、人性化这四大景观评价原则，从总体布局、绿地景观、水体景观、硬质景观和建筑景观五个方面，构建校园景观评价指标体系。对贵大校园景观分区域进行多个角度的分析、评价、总结，然后得出各区域景观环境的质量情况，提出针对性景观设计优化建议。 3结果与分析 3.1校园空间环境意向分析。在深入研究了空间环境认知理论，面向贵大新区师生采集校园认知地图，为了使其更具有代表性，按住宿区划分为东区、西一区、西二区3个部分进行认知地图采集，共发放纸张150份，收回有效地图136份。同时为了研究校园公共空间环境意向，以结构性意向和评价性意向2个方面共10个影响因子（表1）对学校师生进行了问卷调查，得到有效问卷173份。将收回的136份校园认知地图进行整理汇总，得到公共认知地图。从认知地图可以发现，意向元素中建筑出现率较高，大部分人还画出建筑平面的形状。说明在中等尺度环境中，建筑物是识别环境的重要参考物。其中以图书馆、教学楼和院系楼的相对出现率最高（表2），分别为85.7%、60%、57%，这些建筑是学生经常出入和活动的场所，同时也具有较高的识别度。故在校园建筑景观环境中，图书馆的设计及其周边环境营造显得尤为重要。道路意向中，出现率最高的是致诚南路、溪山路和致诚北路（表3），分别为88.6%、86.3%、82.1%，他们都处于学校大门景观主轴线上及其附近，周边景观元素丰富，可达性和利用率较高。在173份公共空间环境意向问卷中，提取信息进行分析处理，发现良好的校园空间意象，尺度适宜、环境宜人、变化丰富的多层次户外空间环境，有利于学生形成全面的环境认知，和归属感。76.3%的学生认为校园的地理中心为图书馆，说明其在整个校园空间中占有很重要的地位，具有很高的识别度。绝大多数学生把图书馆作为校园空间标志物，因为其处于校园中心位置，并且有较大的体量和高度，同时建筑识别度高。最喜欢的户外空间主要集中在图书馆阅湖周围，这里环境比较优美，空间视野开阔，环境品质较高。（表4）大学校园属于中等尺度的环境，在这样的环境中，人们希望环境易于被识别，并且能够体验到校园丰富的内涵。所以要丰富校园景观环境的体验，因地制宜、因人因事巧妙地借用材料肌理、色彩与植物配植，多种元素综合运用，形成显著性的差异。同时要善于