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基础化学实验教学改革研究 摘要:随着经济全球化的发展，高等教育国际化成为当今世界高等教育发展的必然趋势。如何培养与国际接轨的药学高端人才，是当今药学高等教育的热点话题。实验教学对于药学高端人才的培养起着重要作用，因此，加强实验教学改革是高等院校重要的基础性工作。基础化学实验作为教学中不可或缺的课程，不仅能够为学生实验操作打下坚固的基础，而且能够初步培养大学生科学实验能力和自主创新实验的能力。结合国际化药学专业教学改革的发展趋势及学院实验教学现状，对基础化学实验教学改革进行初步探索。 关键词:国际化;实验教学改革;基础化学实验 天津大学药学院于2014年成功获批“高校国际化示范学院推进计划”试点学院。在国际化示范学院改革的推动下，结合自身的特点和条件，学院于2015年9月正式启用了以英文授课为主的本科生培养方案。该培养方案以培养与国际接轨的药学人才为导向，注重培养学生的实践能力和创新能力，强化学生分析、解决实际问题的能力。实验教学是培养学生创新思维和解决实际问题能力的一个重要的专业教学环节。为了适应国际化教学改革的需要，学院对实验教学进行了全面系统的改革，打破了传承几十年的实验教学依附于理论课程的惯例，建立了一个全新的、与理论教学相适应的、独立的药用基础化学、药用有机化学、药用基础生物、药用生物化学和药学综合实验的实验教学体系［1］。药用基础化学实验是学院大一新生接触到的第一门实验课程，其目的不仅仅是为了培养学生良好的基本实验技能、规范的实验记录技能、基本数据的分析与表达技能和科学严谨的实验素质，更是为了帮助学生养成安全、规范、环保的实验意识，培养学生掌握科学的探索方法和初步的科研能力［2］。药用基础化学实验对学生形成正确的科学方法与科学态度有重要意义。按照药学创新型人才培养的要求，学院从教学理念、教学体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面对基础化学实验课程的改革进行了初步探索。 1转变教学理念 理念是实践的前提、行动的先导，有什么样的教学理念就有什么样的教学模式［3］。更新理念是国际化教学改革的需要，也是上好全英文实验教学的必要前提［4］。根据学院“培养具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越药学人才”的人才培养目标及教学要求，坚持融合知识传授、能力培养和素质提高为一体的实验教学模式，合理安排演示性实验、验证性实验、设计性实验、综合性实验和创新性实验，实现实验课程都开出设计性实验、综合性实验或创新性实验，着力构建有利于学生自主学习和创新能力培养的实验教学体系，使实验教学体系类型由单纯的教学型转变为研究教学型。同时培养学生掌握国内外先进技术，全面促进学生实践能力、创新能力与综合素质的协调发展，使实验教学由传统的验证理论上升到培养创新思维与综合能力的高度。 2完善课程体系 参考国内外高校基础化学实验教学体系，学院聘请德国专家Bader教授对无机化学、物理化学和分析化学实验的教学内容进行重新整合，打破学科之间原有的旧体系，构建一门全新的药用基础化学实验课程。新的药用基础化学实验课程综合无机化学、物理化学和分析化学三个学科各个层次相关的实验内容，将其进行了融合、贯通和渗透，淘汰陈旧和重复性实验，减少验证性实验，增加设计性、综合性实验。各实验之间既独立又有衔接，循序渐进，逐层深入，保留各化学学科特色实验内容，突出药学专业特点，确保以“药”为本，符合药学教育特点［5］。为了满足实验教学改革的需求，Bader教授编写了全英文版的药用基础化学实验教学讲义。讲义中不仅有实验背景知识介绍、实验相关操作技能介绍以及实验操作步骤，并设计了实验课前、课后思考题，以启发学生积极思维，帮助学生更好地理解实验教学内容。 3优化教学内容 对传统实验教学内容进行筛选、增减和合并，根据化学课作为药学专业基础课的特点，强化化学基础知识、基本操作和基本技能训练。如称量和移液管、滴定管的使用，容量仪器的校准等;选择与药剂学和药代动力学以及药物化学相关的物理化学实验内容，如分配系数、热力学函数、一级反应动力学常数等物理量与物化参数测定实验以及简单二元系统与三元系统相图的绘制实验等;借鉴经典的国内外药学专业分析化学实验，保留分析化学中的四大滴定实验:酸碱滴定、沉淀滴定、络合滴定和氧化还原滴定，将其与药学实验紧密地联系起来，设计了简单药用物质含量的定性和定量测定实验———利用络合滴定检测钙镁片剂中钙离子与镁离子的含量、利用氧化还原滴定检测维生素C片中维C的含量，增加了缓冲容量的测定等实验;调整无机化学实验内容，针对性地选择了与药学联系密切的元素及化合物性质实验，如金属离子的络合反应等［6］。除此之外，适当增加设计性实验教学内容，如常见塑料的简易鉴别实验，引导学生独立设计实验方