《分式方程》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (3).docVIP

10.5　分式方程〔3〕 教学目标 1．能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，列出分式方程解决简单的实际问题，并能根据实际问题的意义检验所得的结果是否合理． 2．开展学生分析问题、解决问题的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识． 教学重点 如何结合实际分析问题，列出分式方程． 教学难点 如何结合实际分析问题，列出分式方程． 教学过程〔教师〕 学生活动 设计思路 问题的引入 列方程〔组〕解应用题的一般步骤是什么？ 关键是什么？ 1．京沪铁路是我国东部沿海地区纵贯南北的大动脉，全长1462 km，是我国最繁忙的干线之一．如果货运列车的速度为a km/h，快速列车的速度是货运列车的2倍，那么： 〔1〕货运列车从北京到上海需要______小时； 〔2〕快速列车从北京到上海需要_____小时； 〔3〕从北京到上海快速列车比货运列车少用12h，你能列出一个方程吗？ 〔1〕根据题意设末知数； 〔2〕分析题意寻找等量关系，列方程； 〔3〕解所列方程； 〔4〕检验所列方程的解是否符合题意； 〔5〕写出完整的答案． 关键：分析题意寻找等量关系，列方程． 〔1〕； 〔2〕； 〔3〕． 用同学们熟悉的实际问题引入分式方程的模型，激发学生对本节课学习的兴趣． 探索规律，揭示新知 问题1：为迎接市中学生田径运动会，方案由某校八年级〔1〕班的3个小组制作240面彩旗，后因1个小组另有任务，其余2个小组的每名学生要比原方案多做4面彩旗才能完成任务．如果这3个小组的人数相等，那么每个小组有学生多少名？ 问题2：甲、乙两公司为“见义勇为基金会〞各捐款30000元．乙公司比甲公司人均多捐20元，且甲公司的人数比乙公司的人数多20%．问甲、乙两公司各有多少人？ 问题3：小明用12元买软面笔记本，小丽用21元买硬面笔记本，每本硬面笔记本比软面笔记本贵1.2元，小明和小丽能买到相同数量的笔记本吗？ 采用“个人思考——小组交流——汇报方案〞的方式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法． 问题3的探索和求解，让学生感受在解决实际问题时，存在这样的现象：所列方程以及求得的根虽然正确，但不符合问题的实际意义，所以原实际问题仍然无解． 通过实际问题的解决，进一步显示分式方程在实际生活中的运用，进一步感受“实际问题——建立方程——求解并解释〞的过程． 尝试反应，领悟新知 用分式方程解实际问题的一般步骤： 〔1〕审题； 〔2〕设未知数； 〔3〕根据题意列方程； 〔4〕解方程； 〔5〕检验并写出答案． 课堂练习 课本P118练习． 在了解了分式的解法后，再次回到实际问题，用分式方程去解决实际问题． 归纳小结，稳固提高 1．分式方程解应用题的一般步骤有哪些？ 2．在学习过程中你还存在哪些问题？ 尝试对知识和思想方法进行归纳、提炼、总结，形成理性的认识，内化数学的方法和经验． 试对所学知识进行反思、归纳和总结．会对知识进行提炼，体会数学的思想和应用，将感性的认识升华为理性的认识． 布置作业，稳固新知 课本118页习题4、5． 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法那么，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法那么解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ 〔1〕体积的表示方法； 〔2〕面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的根底上思考以下问题： 〔1〕体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． 〔2〕从不同的表示中你发现了什么？ 〔3〕通过下面两个计算我们来进一步的探讨： 〔2a2b〕〔3ab2〕＝［2 ×3］?〔a2?a〕〔b?b2〕＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 〔4ab2〕〔5b〕＝［4×5］?〔b2? b〕?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法那么： 〔1〕将它们的系数相乘； 〔2〕相同字母的幂相乘； 〔3〕只在一个单项式中出现的字母，那么连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式标准，板书过