《普通二极管的识别与检测》教学设计.docVIP

PAGE 2014年技工院校教师教学能力比赛 电工电子专业 《普通二极管的识别与检测》 教学设计 长兴技师学院 2014年11月 《普通二极管的识别与检测》教学设计 课题名称 用G75编写切槽程序 科目 数控 学生年级 高二年级 课时 1 教师 一、教学理念 根据中职学校数控专业一体化课改要求，以及信息化教学的翻转课堂理念，在理论教学阶段，新知识点的讲授以微视频为主的形式先让学生自学，实际上课过程中以小组为单位进行知识的内化。最后根据“做中学、学中做”的理念，完成典型工作任务。 一．教材内容分析 《电子技术基础》是全国中等职业技术学校电工类专业通用教材之一，该教材以能力为本，重视实践，着力构建“以理论基础+技能培养”的专业课程模式。二极管的识别与检测是教材的第一章第二节的第四部分内容，需要1课时。二极管的识别与检测在整个教材占有比较重要的地位，理论与实践操作相结合，是电子技术基础技能的入门阶段，为学生以后学习复杂电路打下坚实的基础。 二．学习者特征分析 13数控机电（1）班的学生擅于交流，勤于思考，乐于学习，勇于实践。在电学方面已具有一定的基础，能够认知电阻元件，并能够使用万用表进行测量。但是由于数控机电班的学生接触的机械方面的知识多，而电子方面的知识少，对电子技术基础这门课程不是很重视，学生的学习积极性不高。 三．教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1．知识与技能目标 能识别普通二极管，从外观分辨普通二极管的正负极性； 会用万用表判断普通二极管的质量，判别普通二极管的极性； 知道普通二极管的单向导电特性及非线性元件。 2．过程与方法目标 （1）通过课外对云盘资源库资料的学习，培养自主学习能力； （2）通过老师的引导，以小组为单位进行积极讨论，从分析任务需要开始，学会从需要寻找技术解决的方法和策略 （3）在任务实施过程中体验成功的乐趣，通过闯关大比拼的活动，培养专业学习兴趣，养成思考问题，合作创新，手脑并重、主动探究的学习习惯； 3．情感态度与价值观目标 （1）通过学习二极管的检测，学生能正确对待学习，养成良好的 学习习惯，培养实事求是的科学精神； （2）通过小组之间的互相协作，认识到团队协作的重要性，提高学生交流合作能力。 四．教学流程图 编制导学案 课前准备 准备自学资源库 师生互联网互动 开始上课 ↓ 与二极管相关的作品展示 任务导入 学生课外学习共性问题交流 ↓ 布置任务 发放导学案 任务准备 分小组领取工具、元器件 ↓ 任务实施（闯关大比拼） ↓ 自学资源测试 识别检测普通二极管 验证二极管的非线性 ↓ 三位一体评价表 评价总结 教师点评、技能展示 ↓ 思考与课后拓展 ↓ 结束 五．评价标准 项目 考核内容 配分 评分标准 第一关 自学资源测试 理论知识的学习掌握 15分 1.二极管名称及极性判断错误，每只扣2分 2.阅读资源学习填空填写错误，每空扣1分 3.超时酌情扣分 第二关 识别检测普通二极管 1.从外观上识别普通二极管 2.用万用表的R*100和R*1K两个档位测量二极管的正反相电阻 3.通过测量现象判断二极管的质量。 45分 1.元器件识别错误，每只扣5分 2.万用表使用不规范，每次扣2分 3.元器件判断错误，每只扣3分 4.超时酌情扣分 第三关 验证二极管的非线性 1.用万用表的三个不同电阻档位测量二极管的电阻和一只电阻； 2.分析归纳测量数据，判别电阻和二极管的属性 30分 1. 万用表使用不规范，每次扣2分 2.判别电阻和二极管的属性错误，每只扣5分 3.超时酌情扣分 安全 文明 1.遵守安全文明操作规程 2.7S规范管理工 10分 1.违反安全文明操作规程，扣5分 2.工作台表面不整洁，元器件乱丢，扣5分 合计 六．教学环境及资源准备 （1）将教室布置成理实一体化，并分三个区域，学生操作区、工具材料区和理论讲解区，使课堂变为实训室，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现。 （2）将学生按照掌握知识的水平，尽可能均匀的分为6个小组，每组4人，并要求各组推举出一个组长，并对任务实施设计分工方案。 （3）确定一套严格的评分标准，既考虑到精度又兼顾到速度。（见附表） 七．教学活动策划、讲授与指导 教学过程 教师活动 学生活动 时间有地点 讲授与指导 课前准备 1.编制《普通二极管的识别与检测》导学案； 2.准备《普通二极管的识别与检测》学生自学的图片资源，阅读资源和微课资源。 1.学生预习课本中二极管的识别与检测内容； 2.学生从云盘中下载二极管的识别与检测的图片资源、阅读资源和