寓知于景 寓动于情《高度繁荣宋元文化》.docVIP

寓知于景 寓动于情《高度繁华的宋元文化》 寓知于景 寓动于情《高度繁华的宋元文化》 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 寓知于景 寓动于情《高度繁华的宋元文化》 寓知于景 寓动于情《高度繁华的宋元文化》 德国物理学家劳厄说过：“重要的不在于教授知识，而在于发展学生的思想能力。什么是教育，教育就是在学校所学的东西都忘记的时候，留下来的东西。” 新课程所倡议的核心内容是讲堂教课中教课方法和学习方式的转变，要让讲堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识的基础上，提升能力，升华感情。下边，联合讲堂谈一谈我的反省： 一、创建情境，引入新课 　　俗语说“好的开头是成功的一半”。上课以前播放录像《中华五千年》隋唐文化片断，创建一种浓重的学习氛围，让学生从下课的涣散状态快速进入学习的氛围中间。导课我是这样设计的，“隋唐文化是我国封建文化的顶峰，堪称是硕果累累，群星绚丽。继隋唐以后，宋元文化又成为一道特别亮丽的景色。”亮丽的景色? 悬念设置，激发每个学生踊跃思想，投入地去学习。 二、供给现场，激发兴趣 　　关注学生的学习兴趣，关注学生的感悟力。注意激发学生学习的兴趣，从学生熟习的事物出发，激起学生的直接兴趣。学生从小学就熟背唐诗宋词，于是设计了读词、赏词、赏人环节。勇敢让学生试试，主动参加此中，激情饱满富裕表情的朗读，