小学数学人教版四年级下册5 三角形《三角形的内角和》.pdfVIP

小学数学人教版四年级下册5 三角形《三角形的内角和》优质课公 开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.让学生自己动手,通过量、剪、拼等活动发现三角形内角和是180°并会应用这一知识解 决生活中的简单实际问题。 2.让学生在动手获取知识的过程中,渗透“转化”数学思想,掌握简单的数学推理方法,培养 学生的创新意识,探索精神和实践能力。 3、通过数学活动使学生获得成功的体验,增强自信心,培养学生的创新意识,探索精神和实践 能力。 2学情分析 1、通过前面的学习,学生已经掌握了三角形的一些基础知识,会用工具量角、画角,具备了探 索三角形内角和的知识与技能基础。 2、学生的生活经验是可利用的教学资源。我在课前了解到,已经有不少学生知道了三角形内 角和是180度,,但却不知道怎样才能得出这个结论,因此学生在这节课上的主要目标是验证 三角形的内角和是180度。 3重点难点 教学重点:让学生经历三角形内角和是180度 这一知识的发现过程。 教学难点:由剪、拼得出任意三角形内角和是180度这一过程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】创设情境，生成问题 谜语导入,让学生猜三角形。 1.猜谜语形状似座山,稳定性能坚 三竿首尾连,学问不简单。(猜一几何图形) 活动2 【讲授】量一量 关于三角形你们掌握了哪些知识? 指名学生回答 谁能指一指是哪三个角?(在三角形内形成的三个角,)我们把三角形里面的这三个角叫做三 角形的内角,今天 我们就来研究有关三角形内角的知识。板书课题:三角形的内角和。 3.学生齐读题。问:内角和是什么意思?三角形内角和是多少度? 二、探索交流,解决问题 (一)特殊直角三角形内角和 1.教师出示一副三角板,生说出度数。我们把三角形三个内角的度数相加,得到的和就叫做三 角形的内角和,下面请同学们快速算出这两个三角形的内角和是多少度?(学生计算) 2.学生汇报交流 3.从刚才这两个三角形内角和的计算中,你发现了什么?这两个三角形的内角和是180°. 4.这两个三角形都是比较特殊的直角三角形,对于普通的三角形它们的内角和是不是180度 呢?你们有什么好的方法来验证呢?(量一量)出示多个三角形,边说三角形按角来分只分为直 角三角形、锐角三角形、钝角三角形。请同学们拿出准备好的三角形。 (二)分组量一量,算一算 分成小组,量直角三角形、锐角三角形、钝角三角形,先测量每个内角的度数,再算出内 角和并将测量和计算的结果记录下来。 活动3 【活动】剪一剪 (三)操作验证 刚才同学们通过量的方法计算出三角形的内角和接近180度,到底是不是180度,同学们还能 想其他的方法吗? 为了方便操作请同学们将你们选择的三角形中的三个内角标上序号①、②、③,分组剪一剪, 拼一拼看有什么发现? 三角形 三个内角能不能拼成平角 直角三角形 锐角三角形 钝角三角形 学生操作并填好些表,小组选派代表上说一说拼的结果。 我发现:不同类型的三角形三个内角和都能拼成平角,说明三角形的内角和都是等于180度。 (四)教师演示折一折的方法 除了以上的剪拼的方法之外,还可以用折一折的方法 ,也能发现三角形的内角和是180度。 教师课件演示 得出结论:任意一个三角形的内角和都是180度。请同学们读一读这一伟大的发现。 那为什么在量的过程中为什么有的同学通过测量算出的内角和不是180度呢?(因为测量是 有误差的,如果同学们在测量时再准确一些那么三角形的内角和一定是180度的) 活动4 【练习】巩固应用，拓展提高 第一关: 1.巩固应用,拓展提高 哪三个角可以组成三角 ? 60° 、90°、45°、30° 54°、52°、46°、80° 2.猜一猜在一个三角形中第三个角是多少度? 第二关: 1.一个等腰三角 ,顶角是90 度,你能算出它的两个底的度数吗? 2.一个直角三角 ,一个锐角是40 度,另一个锐角是多少度? 一个三角 ,三个角都相等,求各个角的度数? 指名学生说出算法