遨游汉字王国集体备课.docx

游览汉字数王国集体备课 游览汉字数王国集体备课 PAGE / NUMPAGES 游览汉字数王国集体备课 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 综合性学习《游览汉字王国》教课方案 大张庄中心小学 学习目标 1.策划并展开简单的小组活动，学写活动计划。 2.认识汉字的发源、演变的历史，培育学习汉字的兴趣，激发学生热爱汉字。 3.学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。 4.培育学生“自主、合作、研究”的意识和“采集信息与整理信息”的能力。 5.学写简单的检查报告或剖析报告。 教课要点： 环绕“游览汉字王国”这个主题，指引学生进行综合性学习， 初步认识汉字的特色和发 展历史， 加深学生对汉字和中华传统文化的感情， 提升正确运用汉字的自觉性。 同时培育学 生策划和展开活动、查找和运用资料的能力。 教课难点： 采集汉字字体特色及变化的资料， 认识汉字的历史； 进行社会用字检查， 写简单的检查报告。 课前准备：有关的教课挂图、经过各样门路采集的对于汉字的资料。 教课过程： 风趣的汉字 课前预习提示 1.阅读单元导读，认识本单元学习内容。 2.课本第 84~90 页，阅读“阅读资料 1—4”，感觉汉字的奇特。 阅读要求： a．仔细阅读“阅读资料 1—4”，思虑：这四则资料分别从哪个方面说明汉字的风趣的 ?为何说是风趣的 ? b．除了上述四种风趣的汉字现象外，你还知道哪些风趣的汉字现象 ? c．采集更多表现汉字奇特、风趣的资料。 d．阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通 . 3.读一读 鸿鹄 迂回 搁板 词典 未解之谜 恭恭顺敬 有条不紊 外甥 踪迹 阻挡 舅舅 结绳记事 吵嘴分争 众说纷纭 第一课时 一、 导入新课： 同学们，从这节课开始，我们走进第五单元——综合性学习：游览汉字王国。那么，我 们应当如何展开好综合性学习呢 ? 二、合作议论，制定活动计划 1.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第 84 页。 学生自由读第 84 页上边对于综合性学习的要求。 2. 学生报告从这段话中认识到的综合性学习的要求 . ( 教师相机重申： a．自由构成小组； b．议论活动内容； C．制定活动计划； d．活动计划 1 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 包含：活动时间、活动内容、参加人员、分工状况等； e．活动结束后要展现活动成就 .) 明确建议，突出活动要点。a．指名读“活动建议” 。b．让学生增补建议。 学生自由分组。 （4— 6 人为宜） 5、小组选择并拟订活动的内容。教师合时对各小组的内容做记录。 如： 小组一：采集或编写字谜，展开猜字谜活动，领会汉字的风趣。 小组二：查找表现汉字谐音特色的故事、歇后语、春联或笑话，和同学沟通。 小组三：采集有关汉字来历的资料，认识汉字的发源，感觉汉字的风趣。 学生疏组议论活动计划。 活动计划一般包含活动时间、活动内容、参加人员、分工状况等。 举例： 字谜小组活动计划 活动时间： x 月 x 日 活动地址： x x 家 活动内容： 风趣的字谜 活动过程： 1）采集字谜（查阅图书、上网搜寻、咨询别人、归类整理） 2）编写字谜 3）猜谜比赛 4）编字谜报 成就展现：把采集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长： xx 采集资料： xx 编写： xx 抄录： xx 插图： xx 日期： x 月 x 日 7．沟通：各小组沟通计划，并评论，将计划张贴在教室里。 8.课外实践，采集、查找、整理资料 学生依据制定的计划，进行有关的采集、查找、整理等工作。 第二、三课时 一、导课： 同学们，上几节课我们仔细制定了小组活动计划， 大家依据计划展开了丰富多彩的活动。在活动中，我们领会到了汉字的风趣。 （板书：风趣的汉字。 ）这节课，让我们来报告大家展开活动的状况，好吗？ 二、展现沟通，报告学习成就。 各小组按自己喜爱的方式沟通。 （其余小组能够参加） 如： 汉字字谜小组： 沟通制作的字谜、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式能够多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可分红猜课本上的字谜，采集或猜课本外的字谜，自编字谜相互猜等。 2 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 教师巡视指导，鼓舞学生把字谜设计的有兴趣，吸引同学。 汉字谐音小组： 将采集到的歇后语让学生猜时，能够出示前一部分，猜后一部分：还能够用墙报、黑板 报等形式展现，让全班同学共享资源。 谐音的表现形式好多，歇后语是比较常有的，还能够启迪学生经过工具书、网络等在课 下持续采集。 古诗、春联、笑话不太多，学生采集的到就让他们展现。有些笑话比较低俗，提示学生 采集来后加以选择，防止把低俗的笑话向全