《海陆变迁》word教案 （公开课）2020年中图版地理 (5).docVIP

海陆变迁 第一课时 一：根底知识与目标： 1、举例说明地球外表海陆处于不断变化中。 2、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震带分布与板块运动的关系。 3、了解大陆漂移学说。 二：过程与方法： 通过身边事例和实验方法说明海陆变迁。 三：情感、态度、价值观： 1、树立海陆变迁不断变化的辨证唯物主义科学观点。 2、通过大陆漂移——板块构造学说的学习，加强科学史的教育及科学兴趣、方法的培养。 四：教学重点： 海陆变迁原因及证据。 五：教学难点： 大陆漂移——板块构造学说 六：教学安排： 2课时 第一课时 以成语“沧海桑田〞为例，让学生解释。 学生可以得出海洋可以变为千顷良田。 老师引导： 1、以大树可以看到海洋生物化石； 2、三峡移民。 学生可以总结出：海陆可以互变。 思考： 那么海陆面积比重是否变化？ 讨论：海陆变迁的原因是什么？ 引导：复习上学期的火山地震的知识。 学生总结出： 1、地壳运动； 2、人类活动。 举例： 图瓦卢的陆地高处只比海平面高出4.5米，由于冰川融化，导致海平面上升，它成为世界上因海平面上升而全民迁移的国家。 学生通过事例可以得出海陆变迁的第3个原因。 思考：海陆变迁的主要原因是什么？ 通过比拟学生可知道：地壳运动。 让学生举例所见到的海陆变迁的证据，老师点评。 老师展出海陆变迁的化石和照片，让学生观察。 师生共同完成P11 1，并且说出是哪种原因。 根据板书总结新课。 作业：P19 2 板书设计： 海陆的变迁 原因 1、地壳原因 2、海平面的升降 3、人类活动 教学后记： 9.2 巴西 【教学目标】 1、能说出巴西工农业生产的特征。 2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。 【教学重难点】 1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。 【教学方法】 讲解 读图分析 【教学过程设计】 导入新课 以市场上出售的 “雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。 新授 板书：二、开展中的工农业大国 设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？ 教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。 读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？ c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等 教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。 ◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？ d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘 教师读图(图9.22)提问，学生分析答复 ◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。 ◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？ 总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。 三、热带雨林的危机 巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。 学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略) 承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？ 2.开发热带雨林所产生的环境问题 教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。 教师讲解：可持续开展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的开展。 四、城市化问题 师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布〞。 主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等；多位于东部沿海，且大城市集中分布。〔思考原因〕 最大城市和工业中心──圣保罗 教师承转：城市化过程中，表现为城市开展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。 师生总结：弊：产生“城市病〞──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。 教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？ 学生总结：迁都；〔补充首都巴西利亚〕 板书设计 二、开展中的工农业大国 三、热带雨林的危机 四、城市化问题 作业布置〔略〕 教学反思