大学生自主学习态度与能力研究.docVIP

大学生自主学习态度与能力研究 【摘要】教育是兴国之本，随着社会竞争的加剧，人们对大学生的期望也日益增高。高等教育规模的逐年扩大，实现了由“精英教育”向“大众化教育”的跨越式发展。大学生的学习问题已经引起了社会的广泛关注，当前大学生的学习态度和学习能力成为热点话题。本文通过随机抽样方法对200名大学生进行问卷调查，对新时期大学生学习态度与能力的现状进行调查，并提出相应建议。 【关键词】学习态度；学习能力；高校教育；大学生发展 1引言 教育应该成为满足人才需求的根本力量。在我国高等教育阶段，与增强学生素质密切相关的是大学生学习态度和能力培养这个议题。我国很早就意识到了大学生学习态度和能力培养的紧迫性，但是，我国高校大学生的自主学习能力有待加强，在学习能力培养和态度养成环节等存在很多待改善地方。面对我国高校当前建设“双一流”的大背景以及教育上的发展新趋势，推动新时期大学生学习态度和能力的提升已经成为当前我国教育发展的急需考虑的问题。关于大学生学习态度和能力问题的研究引起了众多学者的兴趣，美国密歇根大学的Pintrich教授[1]提出：设立标杆，并自我监测、自我调试和自我支配，这些是大学生应该自主做到的，因为自主学习是一个积极的、建设性的过程。Kush[2]认为，学生的学习态度会随着年龄的不断提高，与成绩的关系愈加明显。鲁娟[3]以1640位军医大学的学生作为研究对象，研究表明学习态度与个体的专业兴趣为明显正向作用关系，对专业愈有兴趣和钻研爱好，相应的学习态度愈加认真。唐曦[4]通过量化结合质化的方式，发觉，同辈群体在小团体背景下，同辈的意见领袖对学习态度和氛围的形成起着至关重要的效果。刘惠娟[5]以302位在读大学生为研究对象，发现学习态度与自我效能感为明显正向作用关系，且学习态度能被学生的自我效能感显著预测。 2调查目的 （1）认知大学生的学习态度，有助于老师及时的发现和解决问题。（2）唤醒大学生的学习意识（尤其对于荒废了学业的同学）。（3）大学生的主要任务是学习，学习成绩和效用受学生不同的态度和能力的直接作用，因而对今后学生在社会上的综合发展和个人竞争力产生影响。通过本次不同学生的学习态度的对比，分析调研结果，使学校更加了解当代学生的学习方式、态度，并改进教学模式。 3调查设计 3.1调查方法。本研究采取随机取样的方法对200名大学生进行问卷调查，所采集的是初级资料。结果的取得是通过发放调查问卷收集回复。在学生的年龄、性别、年级、专业喜好方面等角度进行详细访问。其中包括大学生学习的目的、学习的动力、学习的频率和关于大学生如何认真学习的具体建议，两百位被调查大学生给出了建议。3.2调查背景。学习态度和能力是情绪体验和行为的表现。本次调查的目的在于认知新时代背景下，大学生不同的学习动机和态度，分析大学生学习动机、学习态度、逃课情况、自主学习现状，以及有关的作用因素等。随着市场竞争的日益激烈，社会对大学生有着高标准、严要求。那么，象牙塔里的莘莘学子又在以怎样的方式和态度对待自己的学习呢？此外，学生在学习上缺少主观能动性的原因之一在于不适当的评价高等教育。在目前的社会环境中，很多人觉得在初中、高中时由于升学压力太大，致使他们产生一种想法，即大学之后要轻松一下，不要在学习上用过多的时间和精力了，享受青春和人生、出去玩才是最主要的。殊不知最好的自主学习时期正是大学时期，能够自由支配时间意味着能发展自己的爱好、能规划自己的人生。作为由内而外提升学生自主学习能力和全面素质的摇篮，高等教育起着至关重要的作用。顺应新环境的素质及自制能力欠缺亦是学生在学习上缺少主观能动性的原因之一。大部分同学高中学习生活极度紧张和高压，时间安排很满，生活和学习压力都很高，然而进入大学之后，自己能够安排和支配时间，业余时间突然增多，很多同学没有计划和目标，对学习得过且过，对时间缺乏规划，无法适应能自主支配时间的生活，不能平衡好生活和学习的关系。从而在社会上形成了对大学生的一种认知，即目前大学生生活散漫、被动学习、对付了事甚至逃课。对大学生学习态度的现状以及影响因素进行描述和分析，无疑可以帮助我们从心理学的角度去认识和了解目前高校大学生学习状况及原因，进而为改善现状提供可行性建议。3.3调查过程。该问卷参考了网上看到的问卷并将结合学生实际，共有14道题，调查了影响大学生学习态度的因素。问卷中全部问题大都是封闭式问题，每个问题都为单选题，有的问题只需选择是或者否；有的问题是多选题，还有开放式问题。要求学生选择最接近自己情况的一种答案并写在问题前面。为了确定人们对大学生学习态度这个主题，在小组进行调研之前，小组成员对本次调研所设计的调研问卷中的多数测量题项进行了确定与补充，并对不合适的测量题项