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(完满版)登岳阳楼(赛课授课方案) (完满版)登岳阳楼(赛课授课方案) (完满版)登岳阳楼(赛课授课方案) 课 题 登岳阳楼〔赛课授课方案〕 1、背诵本诗。 维2、学习怎样经过对古典诗歌中意象的掌握来领悟和品味诗歌的境地美。 目 3、经过学习认识杜甫诗歌的境地和创作风格，并进一步研究中国古典诗歌的不标 同风格。 4、学会经过屡次朗诵、联想一想象去置身诗境，经过意象联缀、补充联想、炼字 炼句缘景明情。 重 重点： 点 经过学习本诗认识鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。 难 难点： 点 “坼〞“浮〞字妙处的理解。 授课手段 多媒体课件 课时方案 1 课时 授课内容与步骤 复习导入 在必修三这一册教材中，我们学习过杜甫的?登高?一诗，大家还能够背下来吗？〔学 生齐背〕对，背得很好。哪一位同学能不能够说说看，这首诗采纳了哪些意象，创建了怎样 的境地，抒发了作者怎样的感情？ 明确： 意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江 境地：沉郁凄凉〔萧瑟凄凉〕 ，雄浑广阔。 感情：常年漂泊，老病孤愁，时世困难，忧国伤时。 今天我们运用“置身诗境，缘景明情〞的方法来学习他的另一首诗——?登岳阳楼? ， 看看这首诗又采纳了哪些意象，创建了怎样的境地，抒发了作者什么感情。 朗诵背诵 〔先教师范背，再学生个人朗诵，集体齐读，试背〕 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日月浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 赏析指导 〔一〕知人论世 唐代宗大历三年 〔 768〕冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳， 此诗是诗人登上神往已久 的岳阳楼而望故土，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药保持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？ 〔二〕初知意象 这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感觉？ 洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟 吴楚、乾坤日月——广阔广博 孤舟——孤单漂泊 〔三〕置身诗境 过渡：有的诗歌意象常有，且通篇基调一致，这样的意象所构成的境地和表达的感情 相对简单掌握，可是杜甫的?登岳阳楼? ，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间， 拥有较大的跳跃性，特别是从广阔广博的“吴楚、乾坤日月〞一下子跳到狭小的“孤舟〞 。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描述的意象 和画面一再三现到自己的脑海中， 使整个心灵陶醉在一个想象的世界之中， 获取审美享受。 这就是置身诗境的方法。 现在就让我们借助联想和想象，看能不能够用自己的话将诗人所描述的意象和画面描述出来？ 参照：早就听闻洞庭湖水的汹涌澎拜，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩荡的湖水一分为二，分布于东南两边，苍莽无际的湖面上，波涛一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里飞扬着，情况壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，眺望关山以北，那处依旧是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不由涕泪交流。 〔四〕缘景明情 1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼〞 一句，你感觉到作者登楼的感情怎样呢？ 写早闻洞庭盛名，可是到暮年才实现目睹名湖的梦想，表面看有初登岳阳楼之欢乐，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对河山破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途迷惑，可谓感触万千。 这种感情是怎么表现的呢？ 虚实交叉，今昔比较。用“昔闻〞为“今上〞蓄势，为描述洞庭湖酝酿气氛。 2、“吴楚东南坼， 乾坤日月浮。 〞 让你联想到了谁的诗句？由此感觉到了怎样的境地？ “日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里。 〞〔曹操?观沧海? 〕〔比较：曹操的诗句经过写沧海吞吐日月，写出了自己广博的胸襟。杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感 碰到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔。 〕〔境地：广博壮阔〕 比较一下： “吴楚东南坼，乾坤日月浮〞与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城〞比较，各有怎样的妙处？ 比较：孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚存储，汹涌杂乱，极为有力，不但写出其广阔 浩渺，还充满了活力。 杜甫这一句诗的气象那么更加阔大，其气度胸襟可说是 “雄跨古今〞 。〕 这两句中表现力最强的词语分别是哪个？ 〔坼、浮〕你能说说这两个词的妙处吗？ 〔可 与“列〞“映〞比较〕 “坼〞字，诗人下得有力，忧如洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤地域冲开、分裂，显示出洞庭湖的汹涌气派。而“浮〞字，拥有十分鲜亮的动向感，在诗人的笔下，洞庭几乎包括了整个天地万物，而且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的颠簸而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。 这两句写景，有没有